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19《剃头大师》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级下册《剃头大师》第二课时教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二课时

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.提高学生的文学素养，通过学习《剃头大师》这篇课文，使学生能够理解和欣赏优秀的文学作品，丰富自己的语言表达能力。

2.培养学生的思维能力，通过分析课文中的情节和人物形象，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。

3.增强学生的文化意识，通过学习中国传统文化中的剃头习俗，使学生了解和尊重不同的文化，提高学生的文化包容性。

4.培养学生的自主学习能力，通过小组讨论和互动交流，提高学生的合作能力和自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《剃头大师》这篇课文的主要内容，掌握课文中的关键词语和句子。例如，课文中的“剃头大师”、“剃头工具”、“剃头过程”等词语和句子，是学生需要掌握的重点内容。

（2）通过课文学习，了解中国传统文化中的剃头习俗，以及剃头师傅和顾客之间的互动关系。例如，课文中所描述的剃头师傅的技艺、顾客的态度等，都是学生需要掌握的重点内容。

（3）培养学生的文学素养，使学生能够理解和欣赏优秀的文学作品。例如，课文中的修辞手法、人物形象、情节安排等，都是学生需要掌握的重点内容。

2.教学难点：

（1）理解课文中的修辞手法和人物形象。例如，课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及主人公小明的形象，都可能是学生理解的难点。

（2）领悟课文所表达的思想感情和价值观。例如，课文中所体现的对剃头师傅的尊重、对顾客的关心等，都可能是学生理解的难点。

（3）运用课文中的知识和技能，进行创意写作和表达。例如，让学生模仿课文的写作风格，创作一篇关于“我心中的大师”的作文，可能是学生表达的难点。

（4）分析课文中的情节和人物关系，理解课文的主题和深层含义。例如，课文中的小明为什么被称为“剃头大师”？他与剃头师傅和顾客之间的关系如何？都可能是学生理解的难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。例如，在讲解课文中的情节和人物形象时，教师可以提问学生对某个情节的看法，鼓励学生积极表达自己的观点。

（2）案例分析法：通过分析具体的案例，使学生更好地理解和掌握课文中的知识和技能。例如，教师可以选取一些优秀的文学作品，让学生分析其中的修辞手法和表达技巧。

（3）实践活动法：通过让学生进行实际的写作和表达，提高学生的实际应用能力。例如，教师可以布置一篇关于“我心中的大师”的作文，让学生运用所学的知识和技能进行创作。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示课文中的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。例如，在讲解课文中的剃头场景时，教师可以展示相关的图片或视频，让学生更加直观地了解剃头的过程。

（2）在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂讨论、作业布置和批改等，提高教学效果和效率。例如，教师可以通过在线平台发布课堂讨论话题，让学生在平台上进行交流和互动。

（3）小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。例如，教师可以让学生分组进行讨论，共同分析课文中的情节和人物形象，并分享自己的观点和见解。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《剃头大师》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《剃头大师》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《剃头大师》教学目标和《剃头大师》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《剃头大师》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《剃头大师》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《剃头大师》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《剃头大师》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《剃头大师》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《剃头大师》这篇课文的主要内容，结合实例帮助学生理解。

突出《剃头大师》重点，强调《剃头大师》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《剃头大师》中的情节和人物形象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在