6《陶罐和铁罐》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

6《陶罐和铁罐》第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：语文阅读理解教学

2.教学年级和班级：三年级下册语文班

3.授课时间：2023年3月20日，星期一

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生理解《陶罐和铁罐》的故事内容，把握故事的主题思想和情感表达。

2.培养学生阅读课文的能力，提高阅读理解水平。

3.通过本节课的学习，培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生学习语文的兴趣。

三、教学内容

1.回顾上节课的内容，引导学生复习《陶罐和铁罐》的故事情节和人物关系。

2.针对本节课的内容，进行细致的阅读理解教学，引导学生分析故事中的情节、人物性格和情感变化。

3.通过小组讨论、回答问题等方式，培养学生的合作意识和口语表达能力。

四、教学过程

1.导入：引导学生回顾上节课的内容，通过提问方式检查学生的复习情况。

2.阅读理解教学：引导学生细致阅读《陶罐和铁罐》的相关段落，分析故事情节、人物性格和情感变化。

3.小组讨论：学生分小组进行讨论，讨论故事中的情节、人物性格和情感变化，培养学生的合作意识和口语表达能力。

4.回答问题：学生回答针对故事内容的问题，检验学生的阅读理解水平。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调故事的主题思想和情感表达。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、小组讨论等。

2.阅读理解能力：通过学生回答问题的情况，评估学生的阅读理解水平。

3.合作意识和口语表达能力：通过小组讨论和学生回答问题的情况，评估学生的合作意识和口语表达能力。

六、教学资源

1.课本：《陶罐和铁罐》文本

2.教学PPT：包含故事情节、人物性格和情感变化的图片和图表

3.问题清单：针对故事内容的问题清单

4.小组讨论指南：引导学生进行小组讨论的指南

七、教学注意事项

1.注重学生的阅读体验，鼓励学生主动参与课堂活动。

2.在教学过程中，注意引导学生分析故事情节、人物性格和情感变化，提高学生的阅读理解能力。

3.鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的创新思维和表达能力。

4.在小组讨论中，引导学生进行有效的沟通和合作，培养学生的合作意识。

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过阅读理解教学，培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

2.理解与分析能力：通过分析《陶罐和铁罐》的故事情节、人物性格和情感变化，培养学生对文学作品的深入理解和分析能力。

3.批判性思维：引导学生对故事中的情节、人物行为进行批判性思考，培养学生独立思考和批判性思维能力。

4.创新与创造能力：鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的创新思维和创造力。

5.文化认同与传承：通过学习《陶罐和铁罐》，引导学生对我国传统文化进行理解和传承，培养学生的文化认同感。

学情分析

1.学生层次：本节课面向的是三年级下册的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的接触和了解。学生在之前的学习中已经学习过一些文学作品，对故事情节、人物性格等有一定的分析能力。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解并分析故事情节、人物性格等。他们具备一定的语言表达能力和创造力，能够在课堂上积极发表自己的观点和想法。此外，学生在之前的学习中已经接触过一些传统文化知识，对传统文化有一定的了解和认同。

3.行为习惯：学生在之前的学习中已经养成良好的学习习惯，能够按时完成作业并积极参与课堂活动。他们具备一定的合作意识，能够在小组讨论中与同学进行有效的沟通和合作。然而，部分学生可能对文学作品的理解和分析能力较弱，需要老师在教学中给予更多的关注和引导。

4.对课程学习的影响：学生已经具备一定的阅读理解能力和对文学作品的分析能力，这为本节课的教学提供了良好的基础。他们在课堂上能够积极参与讨论和回答问题，有助于课堂氛围的营造。然而，部分学生可能对文学作品的理解和分析能力较弱，老师在教学中需要关注这部分学生，给予他们更多的引导和帮助，确保他们能够跟上课堂进度。

5.教学策略：针对学生的学情分析，老师在教学中可以采用以下策略：

a.引导学生通过细致阅读，理解并分析故事情节、人物性格等，提高他们的阅读理解能力。

b.在小组讨论中，鼓励学生积极发表自己的观点和想法，培养他们的合作意识和创造力。

c.对部分理解能力较弱的学生，老师可以给予更多的引导和帮助，例如通过提问、解释等方式帮助他们理解故事内容。

d.结合课本内容，引导学生了解和传承我国的传统文化，培养他们的文化认同感。

教学资源

1.软硬件资源：

-课本：《陶罐和铁罐