Unit 6 第3课时 Section A (3a-3c) (教学设计)八年级英语下册同步备课系列（人教版）.docxVIP

Unit6第3课时SectionA(3a-3c)(教学设计)八年级英语下册同步备课系列（人教版）

主备人

备课成员

教材分析

《Unit6第3课时SectionA(3a-3c)》是人教版八年级英语下册同步备课系列中的一课。本节课的主要内容是围绕“询问和描述过去发生的的事情”展开，通过听力练习、口语交流以及阅读理解等方式，让学生掌握一般过去时的用法，并能用一般过去时进行简单的描述和交流。

本节课的教学目标包括：1.能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语；2.能够通过听力练习理解一般过去时的用法；3.能够用一般过去时描述过去发生的事情；4.能够通过阅读理解，运用一般过去时进行交流。

教学重点和难点：1.一般过去时的用法；2.如何用一般过去时描述过去发生的事情。

教学方法：采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读等多种方式，让学生在实际语境中学习和运用一般过去时。

教学过程：1.热身活动：回顾一般现在时，为学生引入一般过去时做铺垫；2.听力练习：让学生听懂一般过去时的句子，并能够模仿朗读；3.口语交流：通过小组讨论，让学生练习使用一般过去时描述过去的事情；4.阅读理解：通过阅读理解文章，让学生进一步理解和运用一般过去时；5.总结与作业：对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业，巩固所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：通过听力练习、口语交流和阅读理解等活动，提高学生运用一般过去时进行描述和交流的能力，使他们在实际语境中能够准确、流畅地使用英语。

2.文化意识：通过学习一般过去时的用法，使学生了解西方文化中过去时的重要性，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读等活动，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，使他们能够从不同角度分析和解决问题。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够有效地运用学习策略，提高学习效果。

学情分析

本节课的授课对象为人教版八年级英语下册的学生，他们在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，具有一定程度的英语听说读写能力。具体分析如下：

1.知识层次：学生在之前的学习中已经学习了动词的时态，对一般现在时有一定的了解。在此基础上，他们需要掌握一般过去时的用法，能够描述过去发生的事情。这为他们学习本节课的内容奠定了一定的基础。

2.能力层次：学生在之前的英语学习中，通过不断的听说读写实践，已经具备了一定的英语运用能力。在本节课中，他们需要在原有的基础上，进一步运用一般过去时进行描述和交流。这有助于提高他们的英语表达能力。

3.素质层次：学生在学习过程中，培养了自主学习、合作学习和探究学习的能力。他们具备一定的逻辑思维、批判性思维和创新思维，能够从不同角度分析和解决问题。这些素质将为他们学习本节课的内容提供有力支持。

4.行为习惯：学生在学习英语过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。这些良好习惯有利于他们在本节课中积极参与听力、口语、阅读等活动，提高学习效果。

然而，学生在学习过程中也存在一些问题，如对一般过去时的用法掌握不牢固，容易与一般现在时混淆；部分学生英语听说能力较弱，影响了对一般过去时的理解和运用；部分学生在阅读理解方面存在困难，影响了他们对文章中一般过去时用法的把握。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语运用能力。同时，教师还需关注学生的学习习惯和行为，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Unit6第3课时SectionA(3a-3c)》，以便他们能够在课堂上跟随教学进度，进行自主学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解一般过去时的用法，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。将教室分为若干小组讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组讨论和实验操作中更好地交流和合作。同时，确保教室内的座位安排有利于学生的互动和参与。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体展示和听力练习。同时，确保这些设备的正常运行，以免影