Unit 11 Section A 1a-1c 教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级下册.docxVIP

Unit11SectionA1a-1c教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

教学内容：2023-2024学年人教版英语七年级下册Unit11SectionA1a-1c。

学生对象：七年级学生，已具备一定的英语基础，能进行简单的日常交流。

教学目标：通过本节课的学习，学生能掌握一般现在时的基本结构，能够用一般现在时进行简单的描述和提问。

教学重点：一般现在时的基本结构及运用。

教学难点：一般现在时的疑问句和否定句的构成及运用。

教学方法：任务型教学法，通过设定各种真实的任务，让学生在实践中学习和运用语言。

教学工具：多媒体课件、任务卡、小组讨论表格等。

教学过程：

1.热身（5分钟）：通过与本课主题相关的小游戏，让学生放松心情，激活学生的英语学习兴趣。

2.引入（10分钟）：教师通过展示图片或视频，引导学生猜测本课主题，为新课的学习做好铺垫。

3.呈现（15分钟）：教师通过PPT展示本课的主要内容，讲解一般现在时的基本结构，并通过例句展示其用法。

4.操练（15分钟）：学生通过任务卡进行小组讨论，练习一般现在时的疑问句和否定句，教师巡回指导。

5.输出（10分钟）：学生通过小组合作完成一个真实的任务，如制作一个简短的角色扮演视频，展示他们对一般现在时的掌握。

6.总结（5分钟）：教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般现在时的疑问句和否定句的用法。

7.作业布置：学生回家后，完成一篇关于一般现在时的练习作文，巩固所学知识。

教学反思：教师在课后对本节课的教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标，并对后续的教学进行调整。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能熟练运用一般现在时进行描述和提问，提高他们的口语表达能力和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习一般现在时的用法，学生能了解西方文化中描述习惯和时间观念的差异，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：本节课通过设置各种任务和活动，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生在本节课中通过自主学习、合作学习和探究学习，培养他们的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）一般现在时的基本结构：主语+动词原形/动词三单形式+其他。

举例：Hegoestoschooleveryday.Shelikesreadingbooks.

（2）一般现在时的疑问句和否定句的构成及用法。

疑问句：Do/Does/Did+主语+动词原形/动词三单形式+其他？

否定句：主语+dont/doesnt/didnt+动词原形/动词三单形式+其他。

举例：Doeshegotoschoolbybus?No,hedoesnt.

（3）一般现在时的运用：描述习惯、状态、能力等。

举例：Iusuallygetupat7oclock.ShecanspeakEnglishfluently.

2.教学难点：

（1）一般现在时的疑问句和否定句的构成及用法。

疑问句的构成需要注意助动词的选择，根据主语的人称和数来确定。否定句的构成需要在动词前加上否定词，如not,never,no等。

举例：Doesshegotoschoolbybike?No,shedoesnt.

（2）一般现在时的运用：描述习惯、状态、能力等。

学生需要掌握不同动词的时态形式，并根据语境选择合适的动词形式。

举例：Heplayssoccereveryweekend.Mymothercooksdeliciousfood.

（3）时态的混合使用：一般现在时与其他时态的结合。

举例：Iusuallygotoschoolbybus,butsometimesItakeataxi.

四、教学过程与方法

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在实践中学习和运用语言。例如，让学生制作一个简短的角色扮演视频，展示他们对一般现在时的掌握。

（2）交际法：鼓励学生进行互动交流，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。例如，组织学生进行小组讨论，分享彼此的一日常规。

（3）情境教学法：创设真实的语境，让学生在具体的情境中学习和运用语言。例如，模拟一个购物场景，让学生运用一般现在时进行描述和提问。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模