Module4 Unit 1 Lets make a home library（教案）2023-2024学年英语五年级下册.docxVIP

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教案：英语五年级下册Module4Unit1Letsmakeahomelibrary

教学目标：

1.能够听懂、说出一系列与家庭图书馆相关的词汇，如books,shelves,desk,chair,lamp等。

2.能够运用情态动词can和may询问和表达对于建立家庭图书馆的能力和允许。

3.能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问对方是否喜欢阅读，以及对方的阅读习惯。

4.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动共同完成家庭图书馆的搭建。

教学内容：

1.词汇学习：books,shelves,desk,chair,lamp等与家庭图书馆相关的词汇。

2.情态动词：can和may的用法，用于询问和表达对于建立家庭图书馆的能力和允许。

3.日常交流：询问对方是否喜欢阅读，以及对方的阅读习惯。

4.合作活动：小组活动，共同完成家庭图书馆的搭建。

教学重点与难点：

1.重点：掌握与家庭图书馆相关的词汇，如books,shelves,desk,chair,lamp等。

2.重点：运用情态动词can和may进行日常交流，询问和表达对于建立家庭图书馆的能力和允许。

3.难点：正确运用情态动词can和may，结合所学生词进行实际交流。

教具与学具准备：

1.教具：PPT，展示家庭图书馆的相关图片和词汇。

2.学具：学生自带书籍，用于搭建家庭图书馆。

教学过程：

Step1:导入

1.教师通过提问引导学生谈论自己喜欢的书籍和阅读习惯。

2.学生分享自己喜欢的书籍和阅读场所，引入家庭图书馆的话题。

Step2:词汇学习

1.教师展示PPT，呈现与家庭图书馆相关的词汇，如books,shelves,desk,chair,lamp等。

2.教师引导学生跟读词汇，并解释词汇含义。

3.学生通过小组活动，用所学生词进行交流，巩固记忆。

Step3:情态动词学习

1.教师引入情态动词can和may，解释其用法。

2.教师通过例句展示如何运用情态动词询问和表达对于建立家庭图书馆的能力和允许。

3.学生进行小组活动，运用情态动词进行交流，如询问对方是否喜欢阅读，以及对方的阅读习惯。

Step4:合作活动

1.教师布置合作任务，要求学生以小组形式共同搭建家庭图书馆。

2.学生分组，讨论并确定搭建家庭图书馆的地点和布局。

3.学生动手搭建家庭图书馆，教师巡回指导。

Step5:展示与评价

2.教师和学生共同评价各小组的家庭图书馆，给出建议和鼓励。

板书设计：

1.家庭图书馆相关词汇：books,shelves,desk,chair,lamp

2.情态动词：can,may

3.日常交流示例：Doyoulikereading?Yes,Ido.Whatdoyouliketoread?Iliketoreadstories.

作业设计：

1.家庭作业：用所学生词和情态动词写一段话，描述自己喜欢的家庭图书馆。

2.拓展作业：邀请家人或朋友来参观自己的家庭图书馆，并分享阅读经验。

课后反思：

本节课通过引导学生谈论自己喜欢的书籍和阅读习惯，引入家庭图书馆的话题。通过学习与家庭图书馆相关的词汇和情态动词，学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，并能够以小组形式共同完成家庭图书馆的搭建。在教学过程中，教师应注重学生的参与和合作，鼓励学生积极表达自己的观点和想法。通过展示和评价环节，学生能够感受到自己的成果，并从中获得鼓励和建议。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对家庭图书馆的概念有了更深入的了解，并能够运用所学知识进行实际交流。

重点关注细节：情态动词学习

补充和说明：

1.can的用法：

can主要用于表示能力、可能性、请求和允许。在Module4Unit1中，can主要用于询问和表达对于建立家庭图书馆的能力和允许。

例如：

Canyouhelpmecarrythisbook?（你能帮我拿这本书吗？）

Canwemakeahomelibraryinourclassroom?（我们能在教室里建立一个家庭图书馆吗？）

2.may的用法：

may主要用于表示请求、允许和可能性。在Module4Unit1中，may主要用于询问和表达对于建立家庭图书馆的允许。

例如：

MayIborrowthisbookfromyou?（我可以向你借这本书吗？）

Maywestartbuildingourhomelibrarynow?（我们可以现在开始建立我们的家庭图书馆吗？）

3.情态动词