4.6 比一比(2) （教案）-2023-2024学年北师大版二年级数学下册.docx

4.6比一比(2)（教案）-2023-2024学年北师大版二年级数学下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版二年级数学下册的第4.6节“比一比(2)”。这一章节主要是通过比较物体的大小、长短、高矮等，让学生认识并学会使用比较符号“”“”和“=”。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.大小、长短、高矮等概念是学生在日常生活中已经接触和理解的概念，通过比较符号的运用，让学生学会用数学的方式表达这些概念。

2.在上一章节“比一比(1)”中，学生已经学习了比较符号“”和“”，本节课将进一步学习比较符号“=”，并让学生通过实际操作和练习，加深对比较符号的理解和运用。

3.学生已经掌握了基本的数数和认数技能，本节课将通过比较符号的运用，让学生进一步理解数的相对大小关系。

二、核心素养目标

1.培养学生观察、比较和分析的能力，使学生能够运用比较符号对物体的大小、长短、高矮等进行准确的判断和表达。

2.培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，使学生能够用数学的方式描述和解释现实生活中的问题。

3.培养学生的问题解决能力，使学生能够在实际生活中运用比较符号解决大小、长短、高矮等问题。

4.培养学生合作和交流的能力，使学生能够在小组合作中相互交流、讨论和解决问题。

5.培养学生创新思维和实践能力，使学生能够在实际操作中运用比较符号进行创新性的思考和实践。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了以下知识：

-基本的数数和认数技能。

-大小、长短、高矮等概念。

-比较符号“”和“”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的事物充满好奇心，对比较大小、长短、高矮等活动感兴趣。

-学生具有较强的观察能力和动手操作能力，能够通过实际操作理解和掌握知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解比较符号“=”时遇到困难，需要通过实际操作和反复练习来掌握。

-学生可能在运用比较符号解决实际问题时遇到困难，需要教师提供具体的例子和指导。

-学生可能在小组合作中遇到沟通和协调的挑战，需要教师鼓励学生积极参与和表达自己的想法。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：通过教师讲解比较符号“=”的用法和意义，让学生掌握比较符号的正确使用方法。

b.示范法：教师通过实际操作演示比较符号的运用，让学生直观地理解比较符号的应用场景。

c.小组合作法：将学生分成小组，通过小组合作完成比较任务，培养学生的合作能力和交流能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备展示比较符号的图像和动画，增强学生的视觉体验，提高教学效果。

b.教学软件：使用教学软件进行比较符号的练习和游戏，让学生在互动中巩固所学知识。

c.实物展示：通过实物展示不同大小、长短、高矮的物体，让学生直观地感受比较符号的应用。

d.小组合作工具：提供小组合作所需的工具和材料，如测量尺、模型等，帮助学生进行实际操作。

e.学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习和探索比较符号的应用。

f.反馈机制：设置反馈机制，让学生通过练习和测试检验自己的学习成果，及时调整学习方法。

g.激励机制：设置激励机制，鼓励学生在学习过程中积极参与、勇于表达，提高学生的学习积极性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕比较符号“=”的用法和意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解比较符号“=”的用法和意义。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习资料和问题引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解比较符号“=”的用法和意义，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出比较符号“=”的应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解比较符号“=”的用法和意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色