第3单元天山之音—《 我的金色阿勒泰》教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册教案1000字.docx

第3单元天山之音—《我的金色阿勒泰》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册教案1000字

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年人音版初中音乐七年级下册第3单元《天山之音》中的《我的金色阿勒泰》。本节课将通过对歌曲的学唱，让学生了解新疆维吾尔族的民间音乐特色，感受民族音乐的魅力。

教学内容包括：

1.歌曲《我的金色阿勒泰》的学唱；

2.了解新疆维吾尔族的民间音乐特色；

3.学习新疆维吾尔族的音乐节奏和音调特点；

4.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。

二、核心素养目标

1.音乐审美：通过学唱《我的金色阿勒泰》，提高学生的音乐审美能力，使他们能够理解和欣赏民族音乐的魅力。

2.文化理解：通过介绍新疆维吾尔族的民间音乐特色，培养学生对不同民族文化的理解和尊重。

3.音乐表现：通过学习新疆维吾尔族的音乐节奏和音调特点，提高学生的音乐表现能力，使他们能够更好地表达和传达音乐情感。

4.音乐创造：鼓励学生在学唱过程中发挥自己的创造力和想象力，进行音乐创作和表演，培养他们的音乐创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是学唱《我的金色阿勒泰》歌曲，以及了解新疆维吾尔族的民间音乐特色。通过学唱歌曲，学生可以提高音乐审美能力，培养对民族音乐的兴趣和热爱。同时，通过了解新疆维吾尔族的民间音乐特色，学生可以拓宽文化视野，提高文化理解能力。

2.教学难点

本节课的难点是新疆维吾尔族的音乐节奏和音调特点。新疆维吾尔族的音乐节奏复杂多变，音调独特，这对于初学音乐的学生来说具有一定的难度。为了帮助学生突破这个难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过示范和模仿，让学生感受新疆维吾尔族的音乐节奏和音调特点；

（2）提供新疆维吾尔族的音乐素材，让学生进行听辨和分析；

（3）设计相关的音乐游戏和活动，让学生在实践中学习和掌握新疆维吾尔族的音乐节奏和音调特点；

（4）鼓励学生多听、多唱、多练习，提高他们对新疆维吾尔族音乐的理解和表现能力。

四、教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握新疆维吾尔族的民间音乐特色。

3.实验器材：由于本节课主要涉及学唱和欣赏，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以营造一个良好的学习氛围。具体布置如下：

（1）将教室分为两个区域，一个区域为学唱区，另一个区域为欣赏区。学唱区用于学生学唱《我的金色阿勒泰》歌曲，欣赏区用于学生欣赏新疆维吾尔族的民间音乐。

（2）在学唱区，准备一架钢琴或电子琴，以及相应的音乐教材和乐谱，以便教师进行示范和指导。

（3）在欣赏区，准备一台投影仪和一台音响设备，以及相应的视频和音频资料，以便学生更好地欣赏和理解新疆维吾尔族的民间音乐。

（4）在教室的墙壁上，张贴与新疆维吾尔族民间音乐相关的图片和图表，以增加学生对民族音乐的兴趣和了解。

（5）在教室的角落里，放置一些与新疆维吾尔族民间音乐相关的书籍和资料，供学生课后阅读和查阅。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新疆维吾尔族民间音乐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新疆维吾尔族民间音乐是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新疆维吾尔族民间音乐的图片或视频片段，让学生初步感受新疆维吾尔族民间音乐的魅力。

简短介绍新疆维吾尔族民间音乐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新疆维吾尔族民间音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新疆维吾尔族民间音乐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新疆维吾尔族民间音乐的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍新疆维吾尔族民间音乐的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新疆维吾尔族民间音乐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新疆维吾尔族民间音乐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新疆维吾尔族民间音乐案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新疆维吾尔族民间音乐的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新疆维吾尔族民间音乐解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论新疆维吾尔族民间音乐的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新疆维吾尔族民间音乐相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示