初中心理健康班会教学活动方案.docx

初中心理健康班会教学活动方案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中心理健康班会教学活动方案

教材分析

本节课选用的是《初中生物》教材，针对的是初一年级的学生。本节课的主要内容是“心理健康与自我保护”。结合课本内容，我会从以下几个方面进行讲解：

1.介绍心理健康的概念，让学生理解心理健康的重要性。

2.分析青少年常见的心理健康问题，如焦虑、抑郁、自卑等，引导学生正确对待和处理这些问题。

3.教授学生一些自我保护的方法，如如何应对网络暴力、如何处理人际关系等。

4.通过案例分析，让学生了解心理健康问题的严重性，提高他们的自我保护意识。

5.课程最后，进行课堂小结，强化学生对心理健康和自我保护的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的心理健康素养，使学生能够理解和认识心理健康的重要性，增强自我心理调节能力。

2.培养学生的自我保护意识，让学生学会在面对心理健康问题时，能够运用正确的方法进行自我保护。

3.提高学生的综合分析能力，通过案例分析，让学生能够分析心理健康问题的严重性，提高他们的自我保护意识。

4.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和分享，让学生能够学会与他人合作，共同解决问题。

5.提升学生的表达沟通能力，让学生能够在课堂上积极表达自己的观点，与他人进行有效的沟通和交流。

学情分析

初一年级的学生正处于青春期的初期，这个阶段的学生在生理和心理上都会发生很大的变化。他们开始对自己的身体和心理状况产生更多的关注，同时也会面临来自学业、家庭、朋友等方面的压力。因此，他们的心理健康问题可能会比较突出。

从学生的知识层面来看，他们已经在小学阶段学习了一些基础的心理健康知识，但对于更复杂的心理健康问题，如焦虑、抑郁等，可能还缺乏深入的理解和认识。因此，在本节课上，需要通过案例分析和讨论，帮助他们更好地理解和认识这些问题。

从学生的能力层面来看，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能还需要在小组合作和表达沟通方面进行提升。因此，在课程设计中，我会组织学生进行小组讨论和分享，以提高他们的团队协作和表达沟通能力。

从学生的素质层面来看，他们具备一定的自我保护意识，但可能还需要在面对心理健康问题时，学会更加科学和有效的方法。因此，在课程设计中，我会教授学生一些自我保护的方法，如如何应对网络暴力、如何处理人际关系等。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些不利于心理健康的问题，如过度使用电子产品、缺乏运动等。因此，在课程中，我还会引导学生养成良好的生活习惯，如合理安排时间、保持良好的作息等。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将会采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法主要用于向学生介绍心理健康和自我保护的基本概念和方法；讨论法用于让学生在小组内分享自己的看法和经验，促进学生之间的互动；案例研究法用于让学生通过分析具体的心理健康案例，提高他们的分析和解决问题的能力；项目导向学习法用于让学生通过完成一个具体的心理健康项目，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将会设计一些具体的教学活动。例如，让学生进行角色扮演，模拟心理健康问题的情境，让学生通过扮演不同角色，理解心理健康问题的处理方式；组织学生进行实验，如情绪调节实验，让学生通过亲身体验，了解情绪调节的方法；开展游戏，如心理健康知识竞赛，让学生在游戏中学习心理健康知识，提高他们的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动，我将会使用一些教学媒体和资源，如PPT、视频和在线工具等。PPT用于呈现课程的主要内容和案例，帮助学生更好地理解和记忆；视频用于展示一些心理健康问题的实际案例，让学生更直观地了解这些问题；在线工具用于学生进行自主学习和合作学习，如在线讨论平台，让学生能够与他人进行讨论和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“心理健康与自我保护”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康与自我保护的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思