14《小马过河》第1课时（教案）2023-2024学年部编版语文二年级下册.docx

14《小马过河》第1课时（教案）2023-2024学年部编版语文二年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：语文阅读与理解

2.教学年级和班级：二年级下册，二（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过学习《小马过河》这篇课文，使学生能够理解课文内容，体会故事中角色的情感，培养学生的阅读兴趣和口语表达能力。

2.课程重难点：理解课文中的比喻和象征意义，引导学生运用想象力，体会故事背后的道德教育意义。

3.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的语文素养。

三、教学过程

1.导入新课：以谜语“小马悠闲过河，河水清清见底，请问小马如何过河？”引起学生兴趣，引导学生思考和讨论。

2.自主学习：学生自读课文《小马过河》，理解课文内容，思考课文中的比喻和象征意义。

3.课堂讲解：教师讲解课文中的比喻和象征意义，引导学生理解小马过河的故事背后所蕴含的道德教育意义。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于课文的理解和感悟，培养学生的口语表达能力。

5.总结反馈：教师对学生的讨论进行点评，总结课堂教学内容，给予学生鼓励和指导。

四、作业布置

1.学生回家后，请家长协助，复述课文《小马过河》的故事内容，培养学生的口语表达能力。

2.请学生结合自己的生活经验，思考和感悟课文中的道德教育意义，下节课进行分享。

五、教学反思

教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学质量，以达到更好的教学效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过阅读和理解《小马过河》这篇课文，提高学生的口语表达能力和写作能力，使其能够准确、流畅地运用汉语进行沟通和表达。

2.思维品质：通过分析课文中的比喻和象征意义，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考、发现问题和解决问题。

3.文化素养：通过学习《小马过河》这篇课文，使学生了解中国的传统文化和道德观念，培养学生的文化意识和民族自豪感。

4.情感态度：通过感受故事中角色的情感，培养学生的同理心和情感表达能力，使其能够理解和关心他人，培养良好的情感态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的汉语拼音基础和基本的阅读能力，能够自主阅读简单的课文，并理解其中的人物和情节。学生在生活中也一定有过过河的经验，对水有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生好奇心强，喜欢通过图片、故事等形式学习，对于生动有趣的故事内容比较感兴趣。在学习能力上，二年级的学生已经开始具备一定的逻辑思维和理解能力，但仍然需要通过具体的情境和实例来帮助理解抽象的概念。在学习风格上，学生中有的人喜欢通过听讲来学习，有的人喜欢通过动手操作来学习，有的人则喜欢通过交流讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《小马过河》这篇课文的过程中，学生可能会对课文中的比喻和象征意义感到困惑，不容易理解其背后的深层含义。另外，学生可能对故事中角色的情感体验不够深入，难以体会到故事所传达的道德教育意义。此外，部分学生可能在口语表达和写作方面存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对二年级学生的特点和本节课的教学目标，将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。情境教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣；启发式教学法可以引导学生主动思考和探索，培养学生的思维能力；小组合作学习法可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入新课：利用谜语“小马悠闲过河，河水清清见底，请问小马如何过河？”引起学生兴趣，引导学生思考和讨论，从而引出本课课题。

（2）自主学习：学生自读课文《小马过河》，理解课文内容，思考课文中的比喻和象征意义。教师巡回指导，解答学生的疑问。

（3）课堂讲解：教师讲解课文中的比喻和象征意义，引导学生理解小马过河的故事背后所蕴含的道德教育意义。

（4）小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于课文的理解和感悟，培养学生的口语表达能力。教师参与讨论，给予点评和指导。

（5）总结反馈：教师对学生的讨论进行点评，总结课堂教学内容，给予学生鼓励和指导。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文中的插图、重点句子和教学活动，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

（2）