人教版历史与社会七年级上册2.2.1《地形多样》教学设计.docx

人教版历史与社会七年级上册2.2.1《地形多样》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是地形多样。这部分内容位于人教版历史与社会七年级上册2.2.1章节。具体内容包括：1.地形的分类及特点；2.地形对人类活动的影响；3.我国主要地形区的分布及特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了简单的地理知识，如方位、地理位置等。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解地形的分类、特点以及对人类活动的影响。同时，通过学习我国主要地形区的分布及特点，使学生对我国的地形有更全面的了解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.提高学生的地理观察能力，通过观察地形图，了解地形的分类及特点；2.培养学生的地理思维能力，分析地形对人类活动的影响；3.提升学生的地理实践能力，通过案例分析，掌握我国主要地形区的分布及特点；4.增强学生的地理素养，了解我国的地形多样性，培养热爱祖国、关注地理环境的情怀。

重点难点及解决办法

重点：1.地形的分类及特点；2.地形对人类活动的影响；3.我国主要地形区的分布及特点。

难点：1.地形分类及特点的理解与应用；2.地形对人类活动影响的深入分析；3.我国主要地形区分布及特点的记忆与理解。

解决办法：1.通过地形图的观察与分析，让学生直观地理解地形的分类及特点；2.通过实际案例分析，让学生深入理解地形对人类活动的影响；3.通过地图记忆与实地考察相结合的方式，让学生掌握我国主要地形区的分布及特点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版历史与社会七年级上册》2.2.1章节的教学教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地形图、地形特点描述表格、人类活动与地形关系的案例资料等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和掌握地形的分类、特点以及对人类活动的影响。

3.实验器材：如果涉及实验，需要准备地形模型、地形图拼图等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。通过实际操作和观察，学生可以更加直观地理解地形的形成和变化。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，学生可以进行小组讨论和合作，互相交流和分享学习心得；在实验操作台上，学生可以进行实验操作，亲身体验和探究地形的形成和变化。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师能够顺利进行多媒体资源的展示和播放，增强课堂教学的互动性和生动性。

6.网络资源：如果需要，提前准备好相关的网络资源，如地形研究的相关文章、视频等，以便在课堂上进行进一步的拓展和延伸。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕地形多样课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地形分类及特点等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解地形多样课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出地形多样课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地形的分类及特点、地形对人类活动的影响、我国主要地形区的分布及特点等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、地形模型展示等活动，让学生在实践中掌握地形知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、地形模型展示等活动，体验地形知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地形的分类及特点等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地形知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

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