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9《我的战友邱少云》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9《我的战友邱少云》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文六年级上册《我的战友邱少云》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年11月1日，星期三，第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《我的战友邱少云》，培养六年级学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读和分析课文，学生能够理解邱少云的事迹，把握文章的主题和情感，提高对文本的解读能力。

2.文化传承与理解：通过学习邱少云的事迹，使学生了解和传承我国的英雄文化，增强民族自豪感和认同感。

3.思维发展与提升：通过讨论和思考，学生能够培养分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维。

4.审美与创造：通过欣赏和品味课文，学生能够提高审美情趣，激发创造力和想象力。

5.道德与人格：通过学习邱少云的英雄精神，使学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的品德和人格。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文本的解读和分析能力也在不断提高。他们在之前的语文学习中，已经接触过多篇英雄事迹的课文，对英雄文化有一定的了解和认同。因此，在学习《我的战友邱少云》这篇课文时，学生能够更容易地理解邱少云的英雄精神，并从中汲取力量。

然而，在具体的学习过程中，学生的知识、能力和素质方面存在一定的差异。首先，在知识方面，学生对历史背景和相关知识的了解程度不同，这可能会影响他们对课文内容的理解。部分学生可能对邱少云的事迹有一定的了解，而部分学生可能对此一无所知。因此，教师在教学过程中需要适时补充相关的历史背景知识，帮助学生更好地理解课文。

其次，在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力存在差异。有的学生能够快速准确地把握课文主题和情感，有的学生则可能较为困难。对于阅读理解能力较弱的学生，教师可以通过引导他们逐段阅读、概括段落大意的方法，帮助他们更好地理解课文。同时，教师可以组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的思维能力和创造力。

在素质方面，学生的品德和人格特点对课程学习也有一定的影响。邱少云的英雄精神是本节课的重要教育内容，教师可以结合学生的实际情况，引导他们从邱少云的事迹中汲取正能量，培养良好的品德和人格。同时，教师需要关注学生的行为习惯，如认真听讲、积极发言、认真完成作业等，这些好的习惯有利于学生更好地学习语文。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定具体的历史背景，让学生身临其境地感受邱少云的英雄事迹，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.互动式教学法：组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们积极发表自己的观点和看法，培养学生的思维能力和团队合作精神。

3.探究式教学法：引导学生提出问题，通过自主探究和合作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动展示邱少云的事迹和英雄形象，增强学生的学习兴趣和理解力。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习任务和讨论话题，方便学生随时随地进行学习和交流。

3.数字化教材：使用数字化教材，提供丰富的学习资源和互动功能，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

4.教学游戏：设计相关的教学游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习效果和乐趣。

5.课后作业与评价：通过布置合理的课后作业，让学生巩固所学知识，并通过评价学生的作业和表现，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《我的战友邱少云》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《我的战友邱少云》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《我的战友邱少云》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力