第4课《孙权劝学》教学设计 统编版语文七年级下册 (1).docxVIP

《孙权劝学》教学设计

教学目标

1.借助注释和工具书，理解课文大意，积累文言词句，掌握文言文译读方法。

2.品味人物对话，揣摩体会人物语言特点，把握人物形象。

3.认识后天学习的重要性，树立“学无止境，开卷有益”的终身学习观点。

教学重难点

1.培养阅读理解能力；培养文学鉴赏能力。

2.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神；感受人物语言的艺术美。

教学创意

以朗读为线，从三个方面训练学生的阅读能力——文意把握、文章诵读、文句品析。??

教学思路

大致上分为四个教学板块：教学铺垫、自读自讲、读背积累、美点赏析

预习要求

1.朗读课文，读准字音。

2.朗读注释，感知文意。

时间安排

一课时

教学过程

教学铺垫

1.一句话导入：你知道“吴下阿蒙”和“刮目相待”这两个成语的意思和来历吗？下面就让我们一起走进司马光的《孙权劝学》，共同找出这些问题的答案。

2.作家作品简介：

司马光，字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。

《资治通鉴》：北宋史学家司马光主编的一部多卷本编年体史书，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。

3.词语积累：

实词：谓、当涂、涉猎、见、就、过

虚词：以、岂、但、若、乃、及、即、更、何、遂

人称：卿、孤、孰

古今异义：博士、往事

语气词：邪、耳、乎

成语：吴下阿蒙、刮目相待

活动一：朗读，自读自讲

1.自由朗读课文。朗读要求是读准字音。教师巡视，强调重点字音。

卿（qīnɡ）涉猎（shè?liè）???岂（qǐ）?孰若（shú）?

邪（yé）即更刮目相待（gēng）???治经为博士（wéi）

2.自由朗读课文。读准节奏，读得顺畅。

强调：???

卿/今/当涂掌事

孤/岂欲卿/治经/为博士邪

3.自由朗读注释。

4.齐读补充注释。

初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。

谓：告诉。

耳：语气词，表示限制语气，罢了。

孰：谁，哪个。

若：比得上。

乃：于是，就。

始：开始。

就学：指从事学习。就，单独翻译为从事。

论议：讨论议事。

大：非常，十分。

惊：惊奇。

者：用在时间词后面，不译。

士：读书人。

三：几天，这里指几。

即：就。

遂：于是，就。

拜：拜见。

别：离开。

5.读课文，自读自讲课文内容。

6.译说课文检测，教师点出最难的词句，讲解翻译方法。

补充翻译提示：

留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；

替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；

调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；

补——补充省略部分，使意思完整；

删——删去无实在意义的词，不译。

难句：

蒙辞以军中多务。（调）

卿今者才略（删）

结友而别（补）

7.示范译文。

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时的没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。

活动二：朗读，读背积累

1.朗读课文，读出课文的两个层次。要求声音同起同落。

孙权劝学

《资治通鉴》

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。（起因）

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（结果）

教师点评：全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，先交代事情起因，紧接着写出结果

2.朗读课文，读出课文的三个层次。

孙权劝学

《资治通鉴》

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（孙权劝学：起因）

蒙乃始就学。（吕蒙就学：经过）

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（鲁肃赞学：结果）

教师点评：孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，结构清晰，层层推进，故事完整。

3.朗读课文，读出课文的四个层次。

孙权劝学

《资治通鉴》

初，权谓吕蒙曰：“卿今当