19 《牧场之国》 （教案）部编版语文五年级下册.docxVIP

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19《牧场之国》部编版语文五年级下册

教案

教学目标：

1.知识与技能：通过阅读《牧场之国》一文，理解文章主要内容，掌握生字词，了解荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力、思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对自然美景的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣和保护环境的意识。

教学内容：

1.学习课文《牧场之国》。

2.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

3.讨论课文中所描绘的牧场景色和氛围。

教学重点与难点：

重点：理解课文内容，掌握生字词，分析课文中的修辞手法。

难点：感受课文所描绘的牧场景色和氛围，培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。

教具与学具准备：

1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾上节课所学习的内容，激发学生对自然美景的热爱。

2.提问：同学们，上节课我们学习了荷兰的牧场，那么荷兰的牧场有哪些特点呢？

二、自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出生字词。

2.学生互相交流生字词的学习，分享对课文的理解。

三、课堂讲解（15分钟）

1.教师讲解课文内容，引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

2.教师通过PPT展示牧场的美丽景色，帮助学生更好地理解课文。

四、课堂讨论（10分钟）

1.学生分小组讨论课文中所描绘的牧场景色和氛围。

2.各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。

五、课堂练习（10分钟）

1.学生根据课文内容，完成练习题。

2.教师批改练习题，进行点评和指导。

六、课堂小结（5分钟）

2.引导学生培养对自然美景的热爱和保护环境的意识。

板书设计：

《牧场之国》

美丽景色：草原、鲜花、小河

宁静氛围：清晨、黄昏、夜晚

修辞手法：拟人、比喻

作业设计：

1.根据课文内容，画出自己心目中的牧场景色。

2.写一篇关于牧场的短文，描述牧场的美丽和宁静。

课后反思：

重点关注的细节：《牧场之国》这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，以及作者对这种自然美景的热爱和赞美之情。

补充和说明：

《牧场之国》这篇课文以生动的笔触描绘了荷兰牧场的景色和氛围，使读者仿佛置身其中，感受到了作者对这种自然美景的热爱和赞美之情。在教学过程中，引导学生关注这一细节，体会作者的情感，对于培养学生的审美情趣和保护环境的意识具有重要意义。

课文描绘了荷兰牧场的美丽景色。荷兰牧场被誉为“牧场之国”，这里的草原、鲜花和小河构成了一幅美丽的画卷。在课堂上，教师可以引导学生关注这些自然景色的描绘，让学生想象自己置身于这样的环境中，感受大自然的美好。例如，课文提到：“草原上开满了各种各样的鲜花，红色的、黄色的、蓝色的，五彩缤纷，美丽极了。”教师可以提问：“课文中提到了哪些颜色的鲜花？这些鲜花给牧场带来了怎样的美丽景色？”通过这样的提问，让学生关注自然景色的描绘，培养他们的审美能力。

课文描绘了荷兰牧场的宁静氛围。课文中提到了清晨、黄昏和夜晚的场景，让学生感受到了牧场的宁静与祥和。在教学过程中，教师可以引导学生关注这些场景的描绘，让学生体会牧场的宁静氛围。例如，课文提到：“清晨，太阳刚刚升起，整个牧场都被一层薄薄的金色光辉笼罩着。”教师可以提问：“课文中是如何描述清晨的牧场的？请大家闭上眼睛，想象一下这样的场景。”通过这样的提问，让学生关注牧场的宁静氛围，培养他们的想象力和感受力。

课文运用了拟人、比喻等修辞手法，使描绘的景色更加生动形象。在教学过程中，教师可以引导学生关注这些修辞手法的运用，让学生学会欣赏和理解课文。例如，课文提到：“小河在牧场上蜿蜒流淌，就像一条银色的丝带。”这里运用了比喻手法，将小河比喻为银色的丝带，使小河的描绘更加生动形象。教师可以提问：“课文中小河被比喻为什么？这样的比喻使小河的描绘更加生动了吗？”通过这样的提问，让学生关注修辞手法的运用，提高他们的文学鉴赏能力。

在教学过程中，教师要引导学生关注课文描绘的牧场景色和宁静氛围，以及作者对这种自然美景的热爱和赞美之情。通过引导学生关注这些细节，让学生体会大自然的美好，培养他们的审美情趣和保护环境的意识。同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学效果的达成。

《牧场之国》这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，以及作者对这种自然美景的热爱和赞美之情。在教学过程中，引导学生关注这一细节，体会作者的情感，对于培养学生的审美情趣和保护环境的意识具有重要意义。教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学效果的达成。

1.描绘细节的深入分析

课文中的描绘不仅是表面的形容，更是深层次的情感表达。例如，课文