一年级上册美术教学设计-第10课 勤劳的小蚂蚁 ▏人美版 北京 .docx

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教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标：学生通过观察、分析、实践，掌握画小蚂蚁的基本技巧，能够独立完成一幅关于小蚂蚁的绘画作品。

（二）过程与方法目标：通过观察、讨论、实践，培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和创造力。

（三）情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注自然的态度，增强学生对生态环境的保护意识。

二、教学内容

本课主要教学内容是学习画小蚂蚁。通过观察、讨论、实践，让学生了解小蚂蚁的外形特征和生活习性，学会用简单的线条和色彩表现小蚂蚁，培养学生的绘画技能和审美能力。

三、教学重点与难点

重点：掌握画小蚂蚁的基本技巧，能够独立完成一幅关于小蚂蚁的绘画作品。

难点：如何表现小蚂蚁的生活习性和生态环境。

四、教具与学具准备

教具：电脑、投影仪、绘画教材、画纸、画笔、水彩颜料等。

学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师通过图片和文字资料，引导学生观察小蚂蚁的外形特征和生活习性，激发学生的学习兴趣。

（二）自主学习（10分钟）

学生自主阅读教材，了解画小蚂蚁的基本技巧，为实践环节做好准备。

（三）实践环节（10分钟）

1.教师示范画小蚂蚁的步骤和方法，引导学生跟着实践。

2.学生独立完成一幅关于小蚂蚁的绘画作品，教师巡回指导。

（四）作品展示与评价（5分钟）

1.学生展示自己的作品，分享创作心得。

2.教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

六、板书设计

板书设计如下：

勤劳的小蚂蚁

1.观察蚂蚁的外形特征

2.学习画蚂蚁的基本技巧

3.表现蚂蚁的生活习性

4.关注生态环境

七、作业设计

1.完成一幅关于小蚂蚁的绘画作品。

2.观察生活中的小蚂蚁，记录下它们的生活习性，下节课与同学分享。

八、课后反思

本节课通过观察、讨论、实践，让学生掌握了画小蚂蚁的基本技巧，完成了作品。但在教学过程中，发现部分学生对小蚂蚁的生活习性了解不够，需要在今后的教学中加强这方面的引导。同时，要注重培养学生的观察能力和创新能力，提高学生的审美水平。

（一）导入新课（5分钟）

导入新课是教学过程的第一步，目的是激发学生的学习兴趣和好奇心。在这个环节，教师可以通过多种方式引导学生关注小蚂蚁，例如：

1.图片展示：教师可以展示一些真实的小蚂蚁图片，让学生观察小蚂蚁的外形特征，如身体的大小、颜色、触角等。同时，教师可以引导学生关注小蚂蚁的生活环境，如土壤、树叶等。

2.故事引入：教师可以讲述一个关于小蚂蚁的故事，让学生了解小蚂蚁的生活习性和特点，如蚂蚁的团队合作、蚂蚁的勤劳等。

3.问题引导：教师可以提出一些关于小蚂蚁的问题，引导学生思考和讨论，如“你们在哪里见过小蚂蚁？”“小蚂蚁的生活习性是什么？”等。

（二）自主学习（10分钟）

1.教材引导：教师可以让学生阅读教材中关于画小蚂蚁的基本技巧的部分，让学生通过文字资料了解画小蚂蚁的步骤和方法。

2.示范引导：教师可以进行示范，展示画小蚂蚁的步骤和方法，让学生通过观察和模仿掌握基本技巧。

3.问题引导：教师可以提出一些问题，引导学生思考和探索，如“怎样画出蚂蚁的触角？”“怎样表现蚂蚁的勤劳？”等。

（三）实践环节（10分钟）

1.示范引导：教师可以再次进行示范，让学生跟随教师一起实践，确保学生掌握画小蚂蚁的步骤和方法。

2.个性化创作：教师可以鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，表现小蚂蚁的生活习性和生态环境。例如，学生可以画出蚂蚁在土壤中劳作的情景，或者蚂蚁在树叶上休息的画面等。

3.教师指导：教师可以巡回指导，针对不同学生的实际情况，给予具体的指导和建议，帮助学生克服创作的困难。

（四）作品展示与评价（5分钟）

1.作品展示：教师可以组织学生展示自己的作品，让每个学生都有机会展示自己的创作成果。

2.分享心得：学生可以分享自己在创作过程中的心得体会，让其他学生从中学习和借鉴。

3.教师评价：教师可以对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议，帮助学生提高绘画技能和审美能力。

（五）教学过程的连贯性与逻辑性

1.内容衔接：在导入新课后，教师应该自然地过渡到自主学习环节，让学生能够从理论到实践，逐步掌握绘画技巧。例如，教师可以在导入环节结束时提出一个与绘画相关的问题，引导学生去教材中寻找答案，从而过渡到自主学习环节。

2.技能递进：在实践环节，教师应该根据学生的掌握程度，逐步增加绘画的难度。比如，可以先让学生画出基本的蚂蚁形状，然后逐渐引导他们添加细节，如触角、脚、翅膀等，鼓励学生创作出具有个性和故事性的蚂蚁画面。

3.反馈与指导：在作品展示与评价环节，教师应该提供具有建设性的反馈，不仅要指出学生的优点，也要提出改进的建议。同时，教师可以引导学生相互评价，促进学