Module 10 Unit 1 We have a big family dinner. 第一课时 （教案）外研版（三起）英语四年级上册.docx

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教案：Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.第一课时

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识介绍自己的家庭成员以及他们的职业。

2.能力目标

（1）能够正确使用一般现在时描述家庭成员的职业。

（2）能够通过图片和情景，运用一般现在时进行简单的交流。

3.情感目标

培养学生的家庭观念，让他们学会关心和了解家人。

二、教学内容

本课的主题是“我们有一个大家庭”，主要学习家庭成员的职业以及一般现在时的用法。通过介绍家庭成员的职业，培养学生的家庭观念，让他们学会关心和了解家人。

三、教学重点与难点

1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般现在时描述家庭成员的职业。

2.难点：一般现在时的用法，家庭成员的职业名称及用法。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带。

2.学具：课本、练习册、笔、纸。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

（1）教师与学生进行简单的对话，询问学生家庭成员的职业。

（2）学生自由讨论，分享自己家庭成员的职业。

2.导入（10分钟）

（1）教师出示一张大家庭的图片，引导学生关注图片中的家庭成员及他们的职业。

（2）学生观察图片，尝试说出家庭成员的职业。

3.课堂展示（15分钟）

（1）教师播放课文录音，学生跟读。

（2）教师逐个展示生词卡片，学生大声读出单词。

（3）教师引导学生用所学句子介绍家庭成员的职业。

4.课堂练习（10分钟）

（1）学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

（2）教师选取部分学生进行展示，给予评价。

（2）布置作业：用一般现在时描述家庭成员的职业，并写一篇关于家庭的小短文。

六、板书设计

板书设计如下：

Wehaveabigfamilydinner.

Dad:teacher

Mum:doctor

Brother:policeman

Sister:nurse

七、作业设计

1.抄写本课生词和重点句子。

2.用一般现在时描述家庭成员的职业，并写一篇关于家庭的小短文。

八、课后反思

本节课通过介绍家庭成员的职业，让学生学会运用一般现在时进行交流。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在课堂练习环节，部分学生对一般现在时的用法还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。教师应关注学生的家庭观念，引导他们关心和了解家人。

重点关注细节：板书设计

板书设计是对课堂教学内容进行梳理和概括的重要手段，它能够帮助学生更好地理解和记忆课堂所学知识。在本课的板书设计中，教师需要将家庭成员的职业和一般现在时的用法进行有机结合，使学生能够清晰地把握课程要点。

一、板书设计原则

1.简洁性：板书内容应简洁明了，突出重点，避免冗余。

2.直观性：板书应具备直观性，便于学生观察和理解。

3.系统性：板书内容应具有系统性，能够体现课程的逻辑关系。

4.启发性：板书应具有启发性，引导学生思考和探索。

二、板书设计内容

1.家庭成员职业的介绍

在板书设计中，列出家庭成员的职业，如教师、医生、警察、护士等。这些职业名称应使用英文表达，并配以中文翻译，以便学生理解和记忆。

2.一般现在时的用法

板书应包含一般现在时的基本结构，即主语+动词原形。在此基础上，举例说明一般现在时的用法，如描述家庭成员的职业、描述日常作息等。同时，强调一般现在时的表达方式和时态意义。

3.家庭成员职业与一般现在时的结合

将家庭成员的职业与一般现在时的用法相结合，列出每个家庭成员的职业，并使用一般现在时进行描述。例如：

Dad:teacher(Mydadisateacher.)

Mum:doctor(Mymumisadoctor.)

Brother:policeman(Mybrotherisapoliceman.)

Sister:nurse(Mysisterisanurse.)

4.练习题示例

在板书设计中，给出一般现在时的练习题示例，让学生在课堂上进行实际操作。例如：

（1）用一般现在时描述你的家人。

（2）编写一个关于家人的小故事，使用一般现在时。

三、板书设计实施步骤

1.课前准备：教师提前准备好板书内容，并在黑板上画好相应的框架。

2.课堂展示：在课堂教学过程中，教师根据教学进度，逐步展示板书内容。

3.学生参与：鼓励学生积极参与板书设计，例如在练习环节，让学生自己动手编写关于家人的句子或故事。

四、板书设计效果评价

1.学生反馈：课后收集学生对板书设计的反馈意见，了解板书设计是否有助于提高学习效果。

2.课堂观察：教师在课堂教学过