初中校园欺凌对学生社交支持的影响.docx

初中校园欺凌对学生社交支持的影响

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为初中校园欺凌对学生社交支持的影响，该内容与初中《道德与法治》课程中关于校园欺凌的相关章节紧密相连。教学内容主要包括校园欺凌的定义、类型、危害，以及对学生社交支持的影响。此外，还将结合课本中关于人际交往、团队合作等方面的知识，帮助学生认识到建立良好人际关系的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在道德与法治课程中已学习过关于校园欺凌的基本概念和危害，对本节课的内容有一定的了解。此外，学生在日常生活中也有一定的人际交往经验，能够理解校园欺凌对社交支持的影响。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解校园欺凌对人际关系的影响，提高自身抵制欺凌、关爱他人的意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生道德与法治学科的核心素养，主要包括：法治意识、道德观念、人际沟通与合作能力。通过学习校园欺凌对学生社交支持的影响，使学生能够：

1.增强法治意识，认识到校园欺凌的法律后果，自觉遵守法律法规，维护自身及他人的合法权益；

2.提升道德观念，关爱他人，尊重生命，自觉抵制校园欺凌行为，营造和谐校园氛围；

3.提高人际沟通与合作能力，学会与他人建立良好的人际关系，提高团队协作能力，为共同成长创造条件。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相连，旨在帮助学生将所学知识内化为自身素养，为学生的健康成长奠定基础。

学情分析

本节课面向的初中年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生对校园欺凌的概念、类型及危害有一定了解，但在具体识别和应对校园欺凌方面存在不足。此外，学生对道德与法治课程中关于人际交往、团队合作等方面的知识掌握程度参差不齐，部分学生对这些知识点的理解较为浅显。

2.能力层面：学生在道德判断和法治意识方面能力有限，面对校园欺凌现象时，可能难以做出正确判断和应对。在人际沟通能力方面，部分学生表现较好，能够主动与他人建立良好关系，但仍有部分学生在这方面存在一定困难，这可能影响到他们在课程学习中的表现。

3.素质层面：学生的道德素质和法治意识有待提高。部分学生对校园欺凌行为持冷漠态度，甚至可能参与其中。此外，学生在团队协作、关爱他人等方面的素质也需加强。

（1）学生层次：

-优秀层次：这部分学生对课程内容掌握较好，能够积极参与课堂讨论，对校园欺凌现象有较为深刻的认识，具备较高的道德素质和法治意识。

-一般层次：这部分学生占大多数，他们对课程内容有一定了解，但在深入分析和实际操作方面存在不足。在课堂讨论中，这部分学生需要教师引导和鼓励，以充分发表自己的观点。

-基础层次：这部分学生对课程内容的掌握程度较低，对校园欺凌现象的认识不足，道德素质和法治意识有待提高。教师需要关注这部分学生的学习需求，针对性地进行辅导。

（2）知识、能力、素质方面：

-知识方面：学生对校园欺凌相关知识的掌握程度受个人兴趣、学习态度等因素影响。教师应结合课本内容，设计生动、有趣的课堂活动，提高学生的学习兴趣。

-能力方面：学生在道德判断、法治意识、人际沟通等方面能力差异较大。教师应关注学生的个体差异，通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的综合能力。

-素质方面：学生的道德素质和法治意识对课程学习具有重要作用。教师应以身作则，传递正能量，引导学生树立正确的价值观。

（3）行为习惯：

-学生在日常学习、生活中表现出不同的行为习惯。部分学生遵纪守法，关爱他人，表现出良好的道德素质；部分学生则可能存在欺凌、被欺凌等行为。

-学生的行为习惯对课程学习产生直接影响。良好行为习惯有利于学生积极参与课堂活动，提高学习效果；而不良行为习惯可能导致学生对课程内容产生抵触情绪，影响学习效果。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响设备）

-教学挂图、海报

-学生分组讨论用的小桌椅

2.软件资源：

-与校园欺凌相关的教学PPT

-道德与法治课程教材

-教学视频资料（校园欺凌案例、防范欺凌教育片）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如雨课堂、学习通等）

4.信息化资源：

-电子教材

-在线讨论区

-教学相关案例分析资料

5.教学手段：

-案例分析法

-小组讨论法

-角色扮演法

-互动问答法

-课后作业与反思

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布关于校园欺凌预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园欺凌对学生社交支持的影响”，设计问题，如“校园欺凌有哪些类型？”“它如何影响学生的社交生活？”

-监控预习进度：利用平台统计功能，监控学生的预习完