Unit3 Section B 1a~1f教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级下册.docx

Unit3SectionB1a~1f教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

2023-2024学年人教版英语七年级下册Unit3SectionB1a~1f的教学设计旨在通过本节课的学习，让学生能够掌握一般过去时的基本结构以及运用一般过去时进行日常交流。本节课主要围绕一般过去时展开，通过听力练习、口语交流、阅读理解和写作等环节，使学生能够全面掌握和运用一般过去时。同时，通过本节课的学习，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的英语听说读写能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过听力练习、口语交流、阅读理解和写作等环节，提高学生运用一般过去时进行日常交流的能力，增强学生的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习一般过去时的运用，使学生了解西方文化中过去时的重要性，增强学生对西方文化的认识和理解，提高学生的文化意识。

3.思维品质：通过听力、阅读和写作等环节，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维品质。

4.学习策略：本节课引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）一般过去时的基本结构：学生需要掌握一般过去时的构成，即在过去的时间状语（yesterday,lastweek,in2010等）的帮助下，使用动词的过去式形式（过去式或过去分词）来描述过去发生的事情。

（2）一般过去时的运用：学生需要学会如何运用一般过去时描述过去的事件、状态和动作，并能够正确使用一般过去时进行日常交流。

（3）一般过去时的练习：学生需要通过各种练习活动，如听力、口语、阅读和写作，巩固和提高一般过去时的运用能力。

2.教学难点：

（1）动词的过去式形式：学生对于一些动词的过去式形式可能不熟悉，如go的过去式是went，eat的过去式是ate等。需要通过例句和练习让学生掌握这些动词的过去式形式。

（2）过去时间状语的运用：学生可能对于一些过去时间状语的用法不清晰，如yesterday、lastweek、in2010等。需要通过例句和练习让学生理解和掌握这些时间状语的用法。

（3）一般过去时的句子结构：学生可能对于如何构造一般过去时的句子感到困惑。需要通过例句和练习让学生熟悉和掌握一般过去时的句子结构。

（4）一般过去时的意义理解：学生可能对于一般过去时的意义理解不深，需要通过情境和练习让学生理解一般过去时用来描述过去发生的事情。

（5）一般过去时的综合运用：学生可能对于如何综合运用一般过去时进行日常交流感到困难，需要通过角色扮演、小组讨论等教学活动，让学生在实际交流中运用一般过去时。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设情境，如故事、对话等，让学生在实际语境中学习和运用一般过去时，提高学生的语言实践能力。

（2）交互式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，如问题解答、小组讨论等，激发学生的思维，促进学生对一般过去时的理解和运用。

（3）任务型教学法：通过设计各种任务，如角色扮演、调查问卷等，让学生在完成任务的过程中运用一般过去时，提高学生的综合语言运用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示一般过去时的用法和情境，增强学生的学习兴趣和直观感受。

（2）在线教学平台：利用在线教学平台，开展听力、口语、阅读和写作等在线练习活动，方便学生随时随地进行学习和练习。

（3）数字化教材：利用数字化教材，提供丰富的练习题和互动游戏，帮助学生巩固和提高一般过去时的运用能力。

（4）教学软件：利用教学软件，进行听力、口语、阅读和写作等自动化练习，给予学生即时反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。

（5）互动教学工具：利用互动教学工具，如白板、投影等，进行实时演示和互动，提高学生的参与度和积极性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般过去时吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20