2024年使用北师大版初中数学教材之我见.docxVIP

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2024年使用北师大版初中数学教材之我见

运用北师大版初中数学教材之我见

随着新课程改革不断深化，北师大版初中数学教材的运用在我校多年了。我本人也始终用北师大版的新教材教到九年级了，时常听到同行埋怨：“新教材太难上了。课本上讲的很少很浅，可考试考的内容许多很深，老师一教就会，学生一测试就差。对新教材的褒贬众说纷纭。我在新教材的运用中，也遇到众多问题，产生许多困惑，引发了许多的思索，现我就对北师大初中数学教材，结合一些课改理念进行简要的分析，与同行的老师一起沟通，共同提高我们驾驭新课堂的实力，为不断提高数学教化教学质量而努力。

一、教学新教材的特色

1、注意创设情境

教材的每一章、每一节的开头都是以问题情境把学问呈现在学生的面前。其特点是：一个问题、一个故事、一个神话、一个图形、一幅图画。通过上述平台，提出问题，引导学生思索、探究获得数学学问和数学阅历。从而相识数学、学习数学。

2、注意形数结合

“形数结合”和“数形结合”是重要的数学思想方式之一，教材突出数学思想方法的应用，其中包括转化思想、统计思想、模型思想，整体思想，函数思想等。数学思想方法是最高层次的数学。学生驾驭数学[思想方法不仅对学习数学本身有好处，而且对于相识其它自然科学，提高和培育思维实力和创新精神也是有益的。如八年级（上）第一章探究勾股定理，通过视察几何图形探究单位正方形的个数，计算面积，发觉和证明勾股定理。又如八年级（上）其次章第一节“数怎么不够用了”。通过单位正方形探究对角线的长度是什么数的概念。突出了“问题情境”和“形数结合思想”。

3、探究发觉

新教材依据新的课标理念设计数学内容，让学生在思索问题、探究问题的过程囊发觉数学概念，运算法则，公式、定理等数学方法。教材供应的学问平台，是一个视察、试验、揣测、验证，证明探究发觉学问的过程，是培育学生的学习实力，发觉实力，以及培育创新精神和科学精神的好教材。

4、重联系实际应用

教材在函数、方程、不等式、统计、几何图形等教学内容中的各章节都有联系学生生活实际，以及工、农业生产、科技等各方面的应用问题，并且在这些学问的学习中，首先给出一个实际问题，要求学生先建立方程，然后再探求解方程的方法，这样把学习解方程和方程的应用有机的结合起来。这与原来的教材相比，可以说是反其道而行之。起到了相得益彰的结果。

5、重创新发觉

培育学生的创新精神，为了学生的终身发觉是新教材的贯彻的基本理念。教材通过“课题学习”、“议一议”，来实现此目标，除此以外教材在配备习题方面不完全根据例题供应的模式配题，很多老师不习惯，实质上这有打破“定势思维”，固定模式培育学生操练实力的不好习惯，有利于学生思维、探讨、解决问题，培育学生的创新实力。教材供应不同层次的习题，为不同学习程度的学生供应了发觉空间，老师可依据学生实际对不同的学生提出不同的要求。

6、注意培育学生爱好

向学生供应现实、好玩、富有挑战性的学习素材，这些素材都力求从学生实际动身，以学生熟识或感爱好的问题情境引入学习主题，并绽开教堂探究；教材中的数据、图片真实，而且富有情趣。

呈现数学学问的形成与应用过程。教材采纳“问题情境―建立模型―说明、应用与拓展”的模式，对新学问的学习设立相应的情境，以问题串的形式绽开，强调学生的经验和体验，使学生真正“做数学”。

总之，教材整体上体现了：⑴人人学有价值的数学；⑵人人都能获得必要的数学；⑶不同的人在数学上得到不同的发展。

二、教材处理应留意的几个问题

1、在教学目标的制定时，既留意包括阅历、事实原理性的学问点，也包括实力要求；同时注意思想方法及与学习内容相关的道德情感、价值观、特性品质等教化因素。

2、深化挖掘教材的丰富内涵，不