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以身作则树立小学生反欺凌榜样

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自小学道德与法治教材《我们在一起》的第五单元“共建和谐校园”，第9课时“以身作则树立小学生反欺凌榜样”。本节课的主要内容围绕校园欺凌现象展开，旨在让学生认识校园欺凌的危害，学会如何预防和制止校园欺凌，以及如何成为一名反欺凌的榜样。

教学内容包括以下几个方面：

1.了解校园欺凌的定义、形式和危害。

2.掌握预防和制止校园欺凌的方法和技巧。

3.培养反欺凌的意识，树立小学生反欺凌榜样。

4.通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生参与度和实践能力。

5.教师以身作则，引导学生树立正确的价值观和行为规范。

教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，以学生为主体，充分调动学生的积极性和参与度。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在实践中学会如何预防和制止校园欺凌，成为一名反欺凌的榜样。同时，教师要注重培养学生的道德素养和社会责任感，引导学生树立正确的价值观和行为规范。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.道德素养：通过学习本节课，学生能够树立正确的价值观，认识到校园欺凌的危害，明白预防和制止校园欺凌的重要性，从而培养良好的道德素养，成为一名反欺凌的榜样。

2.社会适应：学生通过学习本节课，能够提高自己的社会适应能力，学会与他人和谐相处，尊重他人，理解他人，能够主动参与共建和谐校园，营造良好的校园氛围。

3.自我管理：学生在本节课的学习过程中，通过参与各种教学活动，能够提高自己的自我管理能力，学会自律，自觉遵守学校的规章制度，做到自觉抵制校园欺凌行为。

4.创新实践：本节课通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，旨在培养学生的创新实践能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己预防和制止校园欺凌的能力。

5.团队合作：学生通过参与小组讨论、角色扮演等活动，能够提高自己的团队合作能力，学会与他人共同解决问题，共同为共建和谐校园贡献力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经学习了关于道德、法治、人际关系等方面的知识，对校园欺凌有一定的了解，知道欺凌行为是不道德的，也明白遵守法律的重要性。同时，学生在生活中也有一定的与他人相处的经验，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生对实际生活中的问题充满好奇，对于如何处理人际关系、如何共建和谐校园等问题感兴趣。在学习能力方面，小学生具备一定的分析问题、解决问题的能力，能够通过小组讨论、角色扮演等方式参与到教学活动中。在学习风格上，小学生大多喜欢互动性强、生动有趣的教学方式，对于图像、声音等multimediaresources更加敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园欺凌的定义和形式方面，学生可能存在一定的难度，需要通过具体案例进行分析。在掌握预防和制止校园欺凌的方法和技巧方面，学生可能需要通过实践活动去体验和理解。此外，如何树立小学生反欺凌榜样，成为学生的行为规范，也是本节课的一个挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、学生座位表、的角色扮演道具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课件、教学视频、在线讨论区等。

3.信息化资源：与课程内容相关的网络文章、视频、图片等，需提前下载并整理。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答、教师讲解等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括PPT、教学视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“以身作则树立小学生反欺凌榜样”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过教学管理系统监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的欺凌案例，引出“以身作则树立小学生反欺凌榜样”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何预防和制止校园欺凌，结合实例帮助学生理