小学生情绪调适与学业表现.docxVIP

小学生情绪调适与学业表现

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自小学心理健康教育教材《心理健康》第五章“情绪调适”，主要内容包括：1.认识情绪，理解情绪对学业表现的影响；2.学习基本的情绪调适技巧，如深呼吸、放松训练、积极思考等；3.培养良好的情绪管理习惯，如定期反思、合理规划时间、寻求支持等。通过本节课的学习，学生将能够了解自己的情绪，掌握情绪调适的方法，提高自身的学业表现。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.情绪认知：培养学生正确认识和理解情绪，认识到情绪对学业表现的影响；2.情绪调适：培养学生掌握基本的情绪调适技巧，如深呼吸、放松训练、积极思考等；3.情绪管理：培养学生养成良好的情绪管理习惯，如定期反思、合理规划时间、寻求支持等。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的情绪认知能力，掌握情绪调适的方法，培养良好的情绪管理习惯，从而提高自身的学业表现。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于情绪的基本概念，例如快乐、悲伤、愤怒等，并且对情绪的表达和理解有一定的了解。此外，学生可能还掌握了一些基本的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学生来说，情绪调节和学业表现是一个与他们的日常生活密切相关的主题，因此他们对此可能有一定的兴趣。学生在情绪调节方面可能具备一定的能力，但可能需要进一步的提升和指导。在学习风格方面，学生可能更偏好通过互动、实践活动等方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习情绪调节和学业表现的关系时，学生可能会遇到一些困难，如难以理解情绪对学业表现的影响，或者不知道如何有效地调节情绪。此外，学生可能还面临着情绪管理方面的挑战，如在考试、作业较多时难以保持良好的情绪状态。因此，教师需要针对这些困难和挑战提供适当的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解情绪的基本概念、情绪对学业表现的影响以及情绪调节技巧时，教师可以通过生动的案例、故事等形式进行讲授，帮助学生理解和掌握相关知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此在情绪调节和学业表现方面的经验，让学生通过交流互动深化对知识的理解，并培养合作意识。

（3）实践法：引导学生参与情绪调节的实践活动，如深呼吸、放松训练等，让学生在实际操作中学会调节情绪，提高情绪管理能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等形式展示情绪调节和学业表现的相关内容，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件开展互动游戏、情绪测试等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习情绪调节方法，提高课堂参与度。

（3）小组合作工具：使用小组合作工具，如在线协作平台、头脑风暴软件等，方便学生进行小组讨论、分享和交流，提高教学效果。

（4）情绪日记：鼓励学生在课后记录自己的情绪变化和学业表现，帮助他们自我观察、自我调整，培养良好的情绪管理习惯。

（5）家庭作业：布置有关情绪调节和学业表现的实践性作业，如学习一项新的情绪调节技巧、与家人分享情绪管理等，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“情绪调适与学业表现”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪调适与学业表现的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情绪调适与学业表现课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出情绪调适与学业表现课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解情绪调适与学业表现的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握情绪调适技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进