浙美版美术三年级上册《秦始皇陵兵马俑》教学设计.docx

浙美版美术三年级上册《秦始皇陵兵马俑》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙美版美术三年级上册《秦始皇陵兵马俑》教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自浙美版美术三年级上册第6课《秦始皇陵兵马俑》。课程主要内容包括：秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点、造型技法以及对中国古代雕塑艺术的影响。通过学习，学生能够了解秦始皇陵兵马俑的基本知识，欣赏其独特的艺术魅力，并尝试运用所学技法进行创作。

教学重点：让学生了解秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和造型技法。

教学难点：如何引导学生欣赏秦始皇陵兵马俑的艺术魅力，并运用所学技法进行创作。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括审美判断、创意实践和文化理解。通过学习秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和造型技法，学生能够提高自己的审美判断能力，欣赏其独特的艺术魅力。同时，引导学生尝试运用所学技法进行创作，培养他们的创意实践能力。此外，通过对中国古代雕塑艺术的学习，使学生能够理解秦始皇陵兵马俑在中国文化中的地位和价值，提升他们的文化理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生可能已经了解了秦始皇是中国历史上的一个重要人物，对秦朝有一定的认识。他们可能还学习过其他古代雕塑作品，对雕塑的基本技法和特点有一定的了解。此外，学生可能还掌握了使用彩泥等材料进行创作的基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。他们在学习过程中善于观察、模仿，但有时缺乏独立思考和创造的能力。此外，学生的学习能力不尽相同，有的学生善于绘画，有的学生擅长手工制作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能会对秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术特点感到难以理解。此外，如何将所学技法运用到实际创作中，以及如何把握作品的整体构图和细节处理，也是学生需要面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《浙美版美术三年级上册》第6课《秦始皇陵兵马俑》的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了让学生更直观地了解秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和造型技法，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以从互联网上获取，或者通过图书馆、博物馆等渠道收集。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。如果实验器材存在任何问题，应及时联系学校实验室或相关部门进行维修或更换。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以准备一些与秦始皇陵兵马俑相关的装饰品或展示品，摆放在教室的展示区域，以增加学生的学习兴趣和参与度。

5.评估工具：准备一些评估工具，如评分标准、学生作品评价表等，以便在学生完成创作后进行评价和反馈。

6.备课资料：教师需要提前备课，收集相关的学术资料、研究成果等，以加深自己对秦始皇陵兵马俑的理解，提高教学效果。

7.教师工具：确保教师在课堂上所需的教具和设备齐全，如投影仪、电脑、黑板、粉笔等。如果使用多媒体教具，请提前测试其功能是否正常，以避免在课堂上出现技术问题。

8.学生作品展示区：在教室内设置一个学生作品展示区，以便在课程结束后，学生可以展示自己的作品，互相交流和学习。

9.教学反馈表：在课程结束后，可以准备一份教学反馈表，收集学生对本次课程的看法和建议，以便教师对教学进行改进和调整。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦始皇陵兵马俑的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道秦始皇陵兵马俑是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于秦始皇陵兵马俑的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍秦始皇陵兵马俑的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.秦始皇陵兵马俑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦始皇陵兵马俑的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解秦始皇陵兵马俑的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍秦始皇陵兵马俑的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.秦始皇陵兵马俑案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦始皇陵兵马俑的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的秦始皇陵兵马俑案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦始皇陵兵马俑的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用秦始皇陵兵马俑解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生