小学劳动技术三年级上册《小纽扣 自己缝》教学设计及反思.docx

小学劳动技术三年级上册《小纽扣自己缝》教学设计及反思

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学劳动技术三年级上册《小纽扣自己缝》教学设计及反思

课程基本信息

1.课程名称：小学劳动技术三年级上册《小纽扣自己缝》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：第5周，星期五第3节课

4.教学时数：45分钟或1课时

【课程目标】

1.让学生掌握基本的手缝技巧，学会缝制纽扣。

2.培养学生的动手能力，提高生活自理能力。

3.培养学生合作意识，学会互相帮助，共同完成任务。

【课程内容】

1.认识手缝工具和材料，了解其用途。

2.学习手缝基本技巧，掌握缝制纽扣的方法。

3.实践操作，合作完成缝纽扣的任务。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-教师展示已经缝好的衣物，引导学生观察并思考：这些衣物上的纽扣是如何固定上去的？

2.新课内容讲解（15分钟）

-介绍手缝工具和材料，如针线、纽扣、布料等。

-讲解并演示手缝基本技巧，如穿针引线、打结、缝制等。

-演示如何缝制纽扣，并强调注意事项。

3.实践操作（15分钟）

-学生分组，每组合作完成一件衣物上的纽扣缝制任务。

-教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握技巧。

4.总结与反思（5分钟）

-教师邀请学生分享缝制纽扣的体验和收获。

-总结本节课学到的知识和技巧，强调学生在生活中运用。

5.作业布置（5分钟）

-让学生课后尝试在家为家人缝制纽扣，提高实践能力。

【教学反思】

1.学生在手缝技巧方面的掌握程度，是否需要加强个别辅导？

2.学生在实践操作中的合作意识，如何进一步培养？

3.课后作业的完成情况，如何了解学生在家中实践的效果？

核心素养目标

1.培养动手操作能力：通过实践缝制纽扣，提高学生的动手操作能力，激发学生对手工技艺的兴趣。

2.强化生活自理技能：使学生掌握基本的生活技能，培养独立解决问题的能力，提升生活自理水平。

3.增进团队协作意识：在小组合作中，学会倾听、沟通、协作，提高团队协作能力。

4.培养创新实践精神：鼓励学生在缝制纽扣过程中发挥创意，尝试不同方法，培养创新实践精神。

5.增强审美观念：通过制作美观的纽扣，引导学生发现美、创造美，提高审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握手缝纽扣的基本技巧：穿针引线、打结、缝制纽扣。

-理解纽扣缝制的步骤和要领，包括布料的选取、纽扣的位置确定、缝制线的张力控制等。

-培养学生独立完成缝制纽扣的能力，以及对手工艺品的欣赏和尊重。

举例解释：

-穿针引线：学生需要学会如何将线穿过针眼，这是缝制的基本功，对于初学者来说可能存在困难。

-打结：缝制开始和结束时需要打结，确保纽扣固定牢固，这一步骤的掌握对最终成品的质量至关重要。

-缝制纽扣：学生需掌握正确的缝制手法，包括线的走向、针距的均匀性，以及如何结束缝制。

2.教学难点

-对手缝工具的正确使用和保养，特别是针线的处理，避免受伤。

-缝制过程中对布料张力的控制，以防止布料皱缩或线痕过于明显。

-纽扣位置的准确选取，以保证衣物整体的美观和实用性。

-在团队合作中，如何分配任务，确保每个成员都能参与到实践中，并从中学习。

举例解释：

-工具使用：学生需要了解如何正确握针，避免刺伤手指，同时学习如何保养工具，延长使用寿命。

-布料张力：在缝制过程中，布料的张力不宜过大或过小，过大可能导致布料变形，过小则缝制出的纽扣可能不牢固。

-纽扣位置：纽扣的位置需要根据衣物的设计来选择，既要考虑到美观，也要考虑到实用性，这对学生来说是一个需要仔细思考的过程。

-团队合作：在小组合作中，学生需要学习如何协商、分工，确保每个成员都能参与到纽扣缝制的每个环节，这对于培养学生的团队合作精神是一大挑战。

教学方法与手段

1.教学方法

1.讲授法：通过生动的口头讲解和示范，向学生介绍手缝纽扣的基本技巧和步骤，确保学生能理解并掌握关键知识点。

2.讨论法：鼓励学生在小组内或全班范围内讨论缝制过程中遇到的问题和解决方案，促进学生的思考和学习交流。

3.实践法：提供充足的实践机会，让学生亲手操作，从实践中学习和掌握手缝技能，增强学生的动手能力和实际操作经验。

2.教学手段

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示手缝纽扣的步骤和技巧，通过视频、动画等形式，直观呈现操作过程，增强学生的理解和记忆。

2.教学软件应用：使用专业的劳动技术教学软件，模拟缝制过程，让学生在虚拟环境中进行练习，提高学习效率和兴趣。

3.实物展示与操作：准备各种手缝工具和材料，让学生在课堂上直接观察和操作，通过触摸和实际使用，加深对工具和材料特性的认