人教版一年级下册数学教案-5《简单的计算》.docx

人教版一年级下册数学教案-5《简单的计算》

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版一年级下册数学-简单的计算

2.教学年级和班级：一年级二班

3.授课时间：2022年5月15日，周一下午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解和掌握10以内加减法的计算方法，能够独立完成10以内加减法的计算。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

三、教学内容

1.重点：10以内加减法的计算方法。

2.难点：理解加减法的运算规律，能够灵活运用加减法解决实际问题。

四、教学过程

1.导入（5分钟）：通过数学小游戏，引起学生对数学的兴趣，复习10以内的数字和数量。

2.新课导入（10分钟）：讲解10以内加减法的计算方法，通过示例和练习，让学生理解和掌握计算方法。

3.小组合作（10分钟）：学生分组进行计算练习，互相讨论和解决问题，培养合作意识和解决问题的能力。

4.总结与展示（5分钟）：学生展示自己的计算结果，教师进行点评和总结。

5.作业布置（5分钟）：布置相关的计算练习题目，巩固所学知识。

五、教学资源

1.教学PPT：包含计算方法的解释和示例。

2.计算练习题：提供给学生进行练习的题目。

3.小组讨论工具：纸张、笔等。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和合作情况。

2.计算准确性：检查学生的计算结果，评估其对计算方法的掌握程度。

3.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，评估其对课堂所学知识的巩固程度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.逻辑推理：通过学习10以内加减法的计算方法，学生能够理解加减法的运算规律，培养学生的逻辑推理能力。在小组合作和讨论交流的过程中，学生能够通过归纳总结，形成自己的计算方法，进一步提高逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能够将10以内加减法的计算方法应用到实际问题中，通过数学建模的方式，解决实际问题。在解决问题的过程中，学生能够培养自己的数学建模能力，提高解决问题的能力。

3.直观想象：通过实物操作和数学游戏，学生能够直观地理解10以内加减法的计算方法，培养学生的直观想象能力。学生能够通过直观的想象，理解和掌握计算方法，进一步提高数学素养。

学情分析

考虑到本节课的教学对象为一年级学生，他们在知识、能力和素质方面各有差异，因此对课程的学习也会产生不同的影响。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识层次：大部分学生已经掌握了10以内的数字和数量，对于加减法的概念有一定的了解。然而，他们对于加减法的计算方法可能还不太熟悉，特别是对于进位和退位的理解。此外，部分学生可能还存在对数字的识别和记忆方面的困难。

2.能力层次：学生在数数、识数方面具备一定的能力，但在进行精确计算时，可能会出现手眼不协调、运算速度慢等问题。此外，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力还有待提高，他们在面对复杂问题时，可能会感到困惑和无助。

3.素质层次：学生的学习习惯、注意力和专注力等方面对课程学习有直接影响。部分学生可能缺乏学习兴趣，对数学学科抱有恐惧心理；还有一部分学生可能在学习过程中容易分心，无法长时间专注于课堂活动。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对学习效果有着重要影响。有些学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动参与和思考的习惯；另一些学生可能在学习过程中容易受到外界干扰，无法保持良好的学习状态。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层次较高的学生，可以适当增加难度，让他们在学习中挑战自我，提高能力；对于知识层次较低的学生，则需要耐心引导，帮助他们逐步掌握知识点。

在能力层次方面，教师可以通过设计有趣的游戏和实践活动，提高学生的手眼协调能力和运算速度。同时，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，引导他们学会独立思考和自主学习。

针对学生的素质层次，教师应以激发学习兴趣为切入点，创设生动有趣的教学情境，让学生在愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的学习习惯和注意力，引导他们养成良好的学习方法，提高学习效率。

在行为习惯方面，教师应注重课堂管理，保持良好的教学秩序。对于学习被动的学生，教师可以鼓励他们积极参与课堂活动，培养主动学习的能力；对于容易分心的学生，教师可以通过设置课堂规则和小任务，帮助他们保持专注，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版一年级下册数学教材，以便他们能