大象版(2024年秋)四下科学1 《影子的形成》教学设计.docx

大象版(2024年秋)四下科学1《影子的形成》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

大象版(2024年秋)四下科学1《影子的形成》教学设计

教材分析

《影子的形成》是“大象版”2024年秋四年级下册科学教材中的内容。本章节通过探究影子的形成过程，引导学生理解光与物体相互作用的基本原理。教材以生活中常见的影子现象为切入点，通过观察、实验、记录等方法，让学生探讨影子的产生、变化规律及其与光源的关系。课程内容与物理学科紧密相关，旨在培养学生科学思维、观察力和实践操作能力，符合四年级学生认知水平，具有较强实用性。

核心素养目标

《影子的形成》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：科学探究能力，通过观察、实验、分析，理解影子形成的原因及影响因素；实践创新能力，运用所学知识，设计并实施影子相关的小实验；科学思维能力，能够运用科学原理解释日常生活中的影子现象；合作交流能力，小组合作中有效表达观点、倾听他人意见，共同完成探究任务。通过本课学习，学生将提升对科学的兴趣，形成科学的态度和价值观，增强解决实际问题的能力，符合新教材培养学生综合素质的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在前期科学课程中，学生已经学习过光的传播、反射等现象，对光的直线传播有了基本了解。此外，学生对简单的物理实验操作和观察方法也有所掌握，这些都为学习影子的形成打下了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对科学实验和探索活动具有浓厚的兴趣，喜欢动手操作和观察现象。他们在小组合作中表现出一定的沟通能力和团队精神。此外，学生的抽象思维能力逐步发展，开始能够理解一些基本的科学原理。在风格上，学生之间存在差异，有的善于观察，有的善于动手，有的则擅长思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究影子形成的过程中，学生可能难以理解光与物体之间的相互作用，以及影子长度和方向的变化规律。此外，学生在进行实验时可能对实验步骤和观察要点掌握不够熟练，导致实验结果不准确。对于一些抽象的概念，如光源、遮挡物等，学生可能需要更多时间来消化和理解。

综上，在进行本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的兴趣和需求进行引导，同时关注学生可能遇到的困难和挑战，给予及时指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》课本，本节课将使用课本中关于《影子的形成》的相关内容作为主要学习资料。提前布置学生预习相关章节，为课堂学习做好充分准备。

2.辅助材料：

-图片：准备一系列影子现象的图片，包括不同时间、地点和物体产生的影子，以便让学生观察和分析影子与光源的关系。

-图表：制作一张光与影子关系的示意图，展示光传播、物体遮挡和影子形成的过程。

-视频：收集与影子形成相关的科普视频，如动画短片、实验操作等，帮助学生直观地了解影子形成的过程。

-PPT：设计一份与本节课内容相关的PPT，包括教学目标、实验步骤、观察要点等，方便学生跟随教学进度。

3.实验器材：

-手电筒或激光笔：作为光源，用于进行影子实验。

-不同形状的物体：如立方体、圆柱体、不规则物体等，以便观察不同物体产生的影子。

-白色幕布或大白纸：作为投影面，用于展示影子。

-尺子、量角器：用于测量影子长度和角度。

-实验记录表：让学生在实验过程中记录观察到的现象和数据。

4.教室布置：

-实验操作区：在教室前方或侧面设置实验操作台，方便学生进行实验操作和观察影子现象。

-分组讨论区：将教室座位分为若干小组，每组配备一张桌子，方便学生进行小组讨论和合作学习。

-展示区：设置一个展示区，用于展示学生的实验成果和观察记录。

-安全提示：在实验操作区附近设置安全提示标识，提醒学生注意实验安全。

为确保教学活动的顺利进行，教师需提前检查教学资源的完整性和安全性，并根据实际教学需求调整教室布置。在实验过程中，教师还需关注学生的操作规范，确保实验安全。通过以上教学资源的准备，为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《影子的形成》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己的影子？”（举例说明，如太阳下走路时的影子）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索影子形成的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解影子的基本概念。影子是当光线遇到遮挡物时，在遮挡物的背后形成的一个暗区。它是光直线传播的证明，也是我们生活中常见的现象。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，太阳光