习作：写读后感 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

习作：写读后感教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：习作：写读后感

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过阅读后感的写作，培养五年级学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言建构与运用：通过阅读文本，培养学生运用语言的能力，能够准确、流畅、有创意地表达自己的感受和思考。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文本内容，发展分析、综合、评价等思维能力，培养学生批判性思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，能够理解和感受文学作品的魅力，并在此基础上进行文学创作。

4.文化传承与理解：通过阅读和写作，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文本的基本内容和主题。在写作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧和表达方法，能够运用语言表达自己的思想和感受。此外，学生对一些文学常识和修辞手法也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对阅读和写作感兴趣，希望能够通过写作表达自己的思想和感受。学生在阅读方面具备一定的自主学习能力，能够独立完成阅读任务。在写作方面，部分学生具有较强的表达能力和创造力，能够写出有深度的作品；而部分学生则在表达方式和语言组织方面存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在写作读后感的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：

（1）理解文本的深度：部分学生可能在理解文本的深层含义和主题方面存在困难，从而影响读后感的写作。

（2）表达和语言组织：部分学生在表达自己的感受和思考时，可能存在表达不清楚、语言组织混乱等问题。

（3）创意思维：在写作过程中，部分学生可能缺乏创意思维，写作内容较为平淡，难以吸引读者。

（4）文化底蕴：部分学生对中华优秀传统文化的理解和掌握程度有限，可能在写作中难以体现文化传承与理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂。教师可以设计一些开放性问题，引导学生表达自己的观点和感受，促进师生之间的互动。

（2）案例分析法：教师可以选取一些典型的读后感文章，让学生进行分析讨论，从中学习写作技巧和方法。通过案例分析，帮助学生更好地理解文本，提升写作能力。

（3）小组合作学习法：将学生分成小组，进行合作写作和讨论。小组成员之间可以相互借鉴、学习，共同提高写作水平。教师可以组织小组之间的交流和分享，促进学生之间的互动和合作。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的读后感文章、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。通过图片、音频、视频等多种形式，帮助学生更好地理解和感受文本。

（2）在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂互动、作业布置和反馈。教师可以通过平台发布读后感写作任务，引导学生进行自主学习，同时也可以对学生的作业进行及时的批改和反馈。

（3）实体教具和材料：使用实体教具和材料，如书籍、报纸、杂志等，让学生进行实际的阅读和写作操作。通过实体材料的使用，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解写读后感的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习写读后感内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确写读感感的教学目标和写读感感的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保写读后感教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习写读感感的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入写读后感学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写读后感内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为写读后感新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解写读感感的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出写读感感的重点，强调写读感感的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕写读后感问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对写读感感的掌握