17古诗三首饮湖上初晴后雨教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版.docxVIP

17古诗三首饮湖上初晴后雨教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《饮湖上初晴后雨》这首古诗。该诗是统编版三年级上册语文教材中的一篇课文，主要描绘了诗人在湖上饮酒时，所经历的晴雨交替的景象，以及在这种特定环境下所抒发的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习这首诗之前，学生已经接触过一些古诗，对古诗的节奏、韵律和基本意象有所了解。同时，学生也学习过一些关于自然景象的课文，对雨、晴等自然现象有一定的认识。因此，在教学《饮湖上初晴后雨》时，可以引导学生运用已有的知识，来理解和欣赏这首诗的意境和情感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏能力、文化理解能力和创新思维能力。

通过本节课的学习，学生将能够更好地欣赏和理解古诗，增强对传统文化的认识，并培养运用创新思维进行诗意表达的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在接触《饮湖上初晴后雨》这首诗之前，学生已经学习过一些古诗，对古诗的节奏、韵律和基本意象有所了解。同时，他们还学习过一些关于自然景象的课文，对雨、晴等自然现象有一定的认识。此外，学生也接触过一些传统文化元素，对诗中的某些表达方式可能有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生而言，他们通常对文学作品充满了好奇和兴趣，特别是古诗这种具有韵律和意境的表达方式。在学习能力方面，学生已经具备了基本的阅读理解能力和一定的写作表达能力。在学习风格上，他们通常喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，对于图像和动手操作较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《饮湖上初晴后雨》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的某些字词和意象可能难以理解，需要教师的引导和解释。其次，学生可能对诗中所蕴含的传统文化元素和情感表达方式不够熟悉，需要教师通过具体例子和活动来帮助他们深入理解。此外，如何引导学生将诗中的意境和情感与自己的生活经验联系起来，形成自己的诗意表达，也将是一个挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授法：教师以生动的语言和丰富的表情，为学生描绘诗中的景象和情感，引导学生积极参与讨论和提问，以提高他们的审美鉴赏能力和文化理解能力。

2.比较分析法：教师可以选取其他相关古诗，与《饮湖上初晴后雨》进行比较，让学生分析它们的异同，进一步提高他们的审美鉴赏能力和创新思维能力。

3.创意表达法：鼓励学生运用创新思维，将诗中的景象和情感以绘画、表演、写作等形式表达出来，培养他们的创新思维能力和诗意表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与诗相关的图片、视频等资源，让学生更直观地感受诗中的景象，增强他们的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂互动、知识测试等环节，以提高教学效果和学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集与诗相关的信息，进一步拓宽他们的文化视野，提高他们的自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《饮湖上初晴后雨》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的古诗学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《饮湖上初晴后雨》的诗意和情感，结合实例帮助学生理解。

突出诗的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗中的意象和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生