部编版语文一年级下册-识字4. 猜字谜 第2课时.docx

部编版语文一年级下册-识字4.猜字谜第2课时

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

部编版语文一年级下册-识字4.猜字谜第2课时

课程基本信息：

-学科：语文

-年级：一年级

-主要内容：识字4.猜字谜

-课时：第2课时

-关联课本：部编版语文一年级下册

课程设计：

1.回顾与导入：

-复习上节课学习的内容，引导学生回顾猜字谜的基本方法和技巧。

-引导学生思考猜字谜的乐趣和意义，激发学生对本节课的兴趣。

2.学习新课：

-引导学生观察课本中的新字谜，让学生尝试自主解答。

-教师提供答案和解释，帮助学生理解字谜的含义和背后的故事。

-学生跟随教师一起朗读和背诵新字谜，加深记忆。

3.互动练习：

-学生分组进行猜字谜比赛，锻炼学生的思维能力和团队合作能力。

-教师设计一些有趣的字谜，让学生进行小组讨论和解答。

4.应用拓展：

-学生分组创作自己的字谜，并互相猜解，培养学生的创造力和表达能力。

-教师选取一些优秀的字谜进行展示和分享，鼓励学生的自信心。

5.总结与作业：

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-布置相关的作业，让学生继续练习猜字谜，巩固所学知识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标如下：

1.语言能力：通过学习识字4.猜字谜，提高学生的语文识字能力，使他们在阅读和写作中能够正确识别和使用这些生字。

2.思维能力：通过猜字谜的活动，培养学生的逻辑思维和推理能力，帮助他们学会从不同的角度思考问题。

3.文化素养：通过学习字谜，使学生了解中国传统文化的魅力，增强他们对中华文化的认同感和自豪感。

4.创新能力：鼓励学生创作自己的字谜，培养他们的创造力和想象力，使他们能够灵活运用所学知识。

5.合作能力：通过小组合作猜字谜和创作字谜，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够在合作中共同学习和进步。

三、学情分析

考虑到本节课的对象是部编版语文一年级下册的学生，我们可以从以下几个方面进行学情分析：

1.学生层次：

一年级的学生正处于基础教育阶段，他们对新知识的接受能力较强，好奇心旺盛。这一阶段的学生对语文的学习主要集中在识字、阅读和写作上，因此，教师需要注重培养学生的语文基础能力。

2.知识、能力、素质方面：

学生在之前的课程中已经学习了一些基本的汉字，具备一定的识字量和阅读能力。然而，他们对字谜这种形式的文本可能较为陌生，需要教师引导学生逐步理解和掌握。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和推理能力，但在解决字谜问题时可能需要教师的引导和启发。在素质方面，学生需要培养对中华文化的认同感和自豪感，以及创新能力和团队合作能力。

3.行为习惯：

一年级的学生往往具有较好的学习积极性，但对学习方法和技巧的掌握程度不同。有的学生可能对猜字谜感兴趣，而有的学生可能对此感到困惑。因此，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，调动每个学生的学习积极性。此外，学生的注意力集中时间相对较短，教师需要通过多样化的教学手段和活动，吸引学生的注意力，保持课堂的活力。

4.对课程学习的影响：

学生的知识基础和能力水平对课程学习有直接影响。对于识字4.猜字谜这一课程，学生需要具备一定的识字量和阅读能力，才能理解和猜测字谜。同时，学生的思维能力和创新能力在学习过程中起到重要作用，他们需要能够从不同角度思考问题，灵活运用所学知识。此外，学生的团队合作能力和行为习惯也会对课程学习产生影响。教师需要引导学生积极参与小组活动，培养良好的学习习惯，提高学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统。

-学生使用的课本和练习册。

-教师准备的字谜卡片和教学挂图。

-学生手工制作的字谜道具。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统，用于发布作业和交流。

-班级微信群或QQ群，用于家长和学生之间的沟通。

3.信息化资源：

-教育软件和应用程序，如识字游戏和猜字谜小程序。

-在线教育资源库，用于教师查找和借鉴教学材料。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习。

-角色扮演和情景模拟。

-互动式教学游戏和活动。

-学生展示和分享。

5.其他资源：

-家长的参与和支持，收集家庭中的字谜素材。

-社区和文化活动中心的资源，如汉字文化讲座和展览。

-图书馆和阅读角，提供相关的书籍和资料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对识字4.猜字谜的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是字谜吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些有趣的字谜图片或视频片段，让学生初步感受字谜的魅力或特点。

简短介绍字谜的基本概念和重要性，为接下