在体验中弥合认知——基于体验式学习的小学数学教学策略.pdf

教学方法

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◎郑朝全（贵州省遵义市务川自治县況水镇鹿池完小，贵卅遵义564305）

【摘要】在新课程改革全面推进的背景下，不断涌现出处在不断发展的过程，因此小学数学教师可以把握这一重

各种新型教学模式，而体验式学习是其中具有代表性的教要时期，强化学生的情感体验,通过体验活动促进学生健康

学模式之一，其更加注重激发学生情感体验,充分调动学生成长,提升学生的思维水平.除此之外,体验式学习模式还关

学习热情,创造真实的教学情境，刺激学生各个感官，以此注学生自主思考习惯的形成,学生通过亲身体验更有助于

引起学生共鸣，从而全面提升课程教学水平，实现学生能力掌握相关知识内容,提高学习效果.学生在体验过程中也可

以及综合素质全面发展的目标.基于此，文章首先阐述体验以不断实现自我提升,激发个人潜能，并且可以在开展体验

式学习的基本概念，其次分析小学数学中运用体验式学习式学习期间可以持续积累学习经验，掌握相关技能,形成逻

的价值，最后探讨基于体验式学习的小学数学教学策略.辑思维能力，在学习中获得成就感和满足感，实现自我价

【关键词】体验式学习；小学数学;教学策略值，并形成良好的自我认知.

二、小学数学教学中运用体验式学习的价值

体验是完成教育活动的一项重要途径,近年来在新课（一）赋予课堂教学情境感

程改革相关理念的指导下,小学数学课堂教学中广泛开展在体验式学习模式中,创设教学情境是一项重要内容.

体验式学习模式,其成为提升小学数学课堂教学质量的有小学阶段的学生,普遍对各种新鲜事物有着浓厚的探索欲

效手段之一.将体验式学习应用在小学数学课堂教学中，教以及好奇心，在课堂学习中也难以长时间保持注意力集中.

师应该积极为学生模拟创设各种体验场景及活动，组织、调所以在小学数学课堂教学中，大多数学生认为数学知识枯

动每一名学生的积极性,使其主动参与到体验活动中.教师燥乏味，再加上传统教学模式下数学教师普遍采取灌输式

通过开展体验式学习，加强学生对于数学知识内容的理解教学模式，单向为学生进行数学知识灌输，导致数学课堂氛

和感知，不断强化学生的空间思维，使其形成更加系统的数围压抑、枯燥、沉闷，久而久之造成学生对数学知识学习出

学知识框架，体会到数学知识的价值,从而更好地达到发展现抵触甚至厌恶的心理.而教师将体验式学习融入小学数

学生数学核心素养的目标.学课堂教学中，能够鼓励学生主动参与、积极探索、自主探

一、体验式学习的基本概念究,使一系列学习活动建立在学生情感体验的基础上，让学

体验式学习,相比于其他学习方式，差别之处在于前者生更乐于接受，使其在轻松愉悦的氛围中完成数学知识

更加注重激发学生的情感体验，为学生创设出真实或者虚学习.

拟的体验场景，充分体现学生学习过程的自主性，最大限度二）増强学生情感般

地发挥学生学习的创新思维以及创造性,从而让学生个人相较于以往所采取的传统数学教学模式，体验式学习

精神世界与学习活动产生紧密的联系.在体验式学习模式模式使学生