人教版 美术二年级上册第5课 奇妙的电话机第二课时 教学设计.docx

人教版美术二年级上册第5课奇妙的电话机第二课时教学设计

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：奇妙的电话机第二课时

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第5课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生对美术学科的兴趣和爱好，提高学生的观察能力、表现力和创造力。通过学习奇妙的电话机，使学生能够感受设计与生活的紧密联系，激发学生的创新意识。同时，培养学生运用线条、形状、色彩等视觉元素进行表现，提高学生的绘画技能和审美能力。在学习过程中，鼓励学生相互交流、合作，培养他们的团队意识和沟通能力，使学生在轻松愉快的氛围中体验美术创作的乐趣。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）认识电话机的基本结构：通过观察和讨论，使学生掌握电话机的主要组成部分，如听筒、话筒、拨号盘（按键）等，并了解其功能。

举例：讲解电话机的各个部分及其作用，如听筒用于接收声音，话筒用于发送声音，拨号盘（按键）用于拨打号码等。

（2）绘画技巧：指导学生运用线条、形状、色彩等视觉元素表现电话机的结构，提高学生的绘画技能。

举例：教授线条的使用，如直线、曲线等，以及如何通过颜色区分电话机的各个部分。

（3）创意设计：鼓励学生发挥想象力，设计一款独特的电话机，培养学生的创新意识和审美能力。

举例：引导学生思考如何将电话机与生活中的元素相结合，如动物、植物、建筑等，创作出富有创意的作品。

2.教学难点

（1）电话机结构的理解：学生对电话机的内部结构及其工作原理可能存在理解困难。

解决方法：通过实物展示、图片辅助、互动问答等方式，帮助学生形象地理解电话机的结构。

（2）绘画技能的运用：学生在绘画过程中可能难以把握电话机的比例、透视关系等。

解决方法：教师现场示范，讲解绘画技巧，指导学生如何处理画面中的比例、透视等问题。

（3）创意思维的激发：学生可能缺乏创意灵感，难以设计出独特的电话机。

解决方法：提供丰富的参考资料，如艺术作品、生活图片等，激发学生的创意思维。同时，鼓励学生进行小组讨论，相互借鉴，共同创作。

（4）审美能力的培养：学生对美的感知和鉴赏能力有限，需要教师在教学过程中引导和培养。

解决方法：展示优秀作品，让学生分析其美观之处，提高学生的审美能力。同时，鼓励学生表达自己的审美观点，学会欣赏和尊重他人的作品。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，向学生讲解电话机的基本结构和绘画技巧，使学生对课程内容有直观的认识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互启发，共同探讨如何设计出富有创意的电话机。

（3）实践法：引导学生动手实践，通过绘画和设计，将所学知识运用到实际操作中，提高学生的动手能力和创新能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示电话机的图片、动画以及优秀作品，增强学生的视觉体验，提高教学效果。

（2）教学软件：运用绘画软件、设计软件等辅助教学，让学生在虚拟环境中进行创作，提高学习兴趣和创作效率。

（3）实物展示：准备电话机实物或模型，让学生直观地观察和了解电话机的结构，加深对课程内容的理解。同时，将学生作品进行展示，让学生相互欣赏、学习，提高他们的审美能力。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《奇妙的电话机》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过电话机的样子和功能？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索电话机的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解电话机的基本结构。电话机是由听筒、话筒、拨号盘（按键）等组成的通讯工具。它在我们的生活中起着非常重要的作用，方便人与人之间的沟通。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的电话机设计案例。这个案例展示了电话机的外观设计及其功能，以及如何为我们的生活带来便利。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电话机的基本结构和绘画技巧这两个重点。对于难点部分，如比例、透视关系等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电话机相关的实际问题，如电话机的创新设计等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实践。这个实践将演示如何运用线条、形状、色彩等视觉元素表现电话机。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“电话机在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：