Module 3 Unit 7 Seasons Period 1 单元整体教学设计.docx

Module3Unit7SeasonsPeriod1单元整体教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《Module3Unit7SeasonsPeriod1》是针对五年级学生设计的英语课程，通过描述春夏秋冬四季的特点，让学生掌握相关的词汇、句型和语法。本单元以季节为主题，通过丰富多样的活动，激发学生对自然环境的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。教学内容与课本紧密相关，围绕季节变化展开，既包含对课本知识的巩固，又注重拓展学生的实际应用能力。课程设计遵循学生的认知发展，确保知识深度适宜，实用性较强。

核心素养目标

《Module3Unit7SeasonsPeriod1》课程致力于提升学生的英语学科核心素养。通过学习四季相关的词汇、句型和语法，学生将增强语言表达能力，提升跨文化交际意识。具体目标如下：首先，培养学生准确运用英语描述季节变化的能力，加强对自然现象的观察与理解；其次，提高学生的听力水平，使他们能理解并表达与季节相关的日常对话；再次，通过小组合作活动，培养学生的团队协作和解决问题的能力；最后，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力和终身学习观念。这些目标与新教材要求相符，确保学生在掌握知识的同时，提升学科素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）四季相关词汇：spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold,flower,leaf,snow,season等。

（2）句型：Howstheweatherin...?Its...Whatdoyouliketodoin...?Iliketo...

（3）一般现在时态的运用：描述季节特点及日常活动。

（4）听力训练：理解并表达季节相关的日常对话。

举例：在讲解春季时，教师可以重点强调“spring”和“flower”等词汇，以及句型“Howstheweatherinspring?”和“Iliketoplantflowersinspring.”等。

2.教学难点

（1）一般现在时态的运用：学生容易混淆现在进行时和一般现在时，需要重点讲解和练习。

（2）词汇记忆：学生对一些季节特点词汇的拼写和用法掌握不够牢固，如“autumn”和“cool”等。

（3）听力理解：学生在听季节相关的日常对话时，可能对某些句子或词汇理解困难。

（4）表达能力：学生在描述季节特点和活动时，可能缺乏条理性和连贯性。

举例：针对一般现在时态的难点，教师可以设计练习题，让学生描述季节特点及日常活动，如：“Insummer,itshot.Iliketogoswimming.”，从而帮助学生突破难点。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和练习，确保学生能够透彻理解并掌握。同时，通过丰富多样的教学活动，帮助学生克服难点，提高英语表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过讲解四季的特点、词汇和句型，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自喜欢的季节及原因，培养学生的表达和沟通能力。

-案例研究：分析不同地区季节变化的案例，帮助学生了解全球气候变化对季节的影响。

-项目导向学习：设计“季节小报”项目，让学生通过收集资料、整理信息、设计展示，全面了解并表达对季节的认识。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生模拟在不同季节中的场景，练习使用目标词汇和句型，提高语言运用能力。

-实验：观察四季变化对周围环境的影响，如植物生长、天气变化等，增强学生的观察力和实践能力。

-游戏：设计“季节词汇接龙”、“找出季节错误”等游戏，激发学生学习兴趣，巩固词汇和句型。

-创作展示：鼓励学生创作以季节为主题的绘画、写作、手工等作品，展示对季节的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：利用PPT展示四季的图片、词汇和句型，便于学生直观地理解和学习。

-视频：播放与季节相关的短视频，如季节变化的自然景观、日常生活等，提高学生的听力理解能力。

-在线工具：利用在线词典、翻译工具等辅助教学，帮助学生自主学习和查阅资料。

-实物展示：准备与季节相关的实物，如花朵、树叶、雪人等，让学生更直观地感受季节特点。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含四季图片、词汇和句型的PPT，要求学生预习并准备相关问题。

设计预习问题：围绕季节特点，设计问题如“你最喜欢