第八单元8.2 搭配（2）（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

第八单元8.2搭配（2）（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级下册数学人教版第八单元8.2搭配（2）。内容包括：

1.理解搭配的概念，能够用语言描述简单的搭配关系。

2.学会用图形、数字等表示搭配，并能够进行简单的排列组合。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过简单的加减法和形状，对本节课的图形和数字搭配有一定的理解基础。

2.学生在生活中已经有了一定的搭配经验，能够理解生活中的搭配关系。

3.通过前几单元的学习，学生已经具备了一定的数学思维和问题解决能力，能够应对本节课的任务挑战。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过观察和操作，让学生能够发现搭配的规律，并用数学语言进行描述和推理。

2.数据分析：学生能够用图形、数字等表示搭配，并进行简单的数据分析，了解搭配的可能性。

3.问题解决：学生能够运用所学的搭配知识，解决实际生活中的问题，提高解决问题的能力。

4.创新思维：鼓励学生创造新的搭配方法，培养学生的创新意识和创新能力。

5.数学语言：学生能够用准确的数学语言描述搭配关系，提高数学表达能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.搭配概念的理解和运用。

2.图形、数字表示搭配的方法。

3.搭配规律的发现和推理。

难点：

1.搭配规律的抽象思维。

2.实际问题中搭配的应用。

解决办法：

1.通过生活实例，让学生感受搭配的实际意义，加深对搭配概念的理解。

2.提供丰富的操作材料，引导学生动手操作，发现搭配规律。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，突破搭配规律的抽象思维障碍。

4.设计具有层次性的练习题，让学生在实践中逐步掌握搭配的应用。

教学方法与策略

1.采用“情境导入-自主探究-合作交流-总结提升”的教学模式，以生活情境激发学生兴趣，引导学生自主探究搭配规律，通过合作交流促进学生互动与思考，最后总结提升，培养学生的逻辑推理和数据分析能力。

2.利用多媒体课件和实物教具，为学生提供丰富的操作材料，引导学生动手操作，发现搭配规律。如使用PPT展示不同物品的搭配，让学生直观地观察和分析。

3.设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作和互动中，理解和掌握搭配的概念及应用。例如，分组让学生扮演设计师，根据给定的材料和主题，进行搭配创作，并展示给其他同学。

4.利用在线工具和资源，拓展学生的学习空间。如利用网络平台，让学生在课前搜索生活中的搭配案例，课上发表自己的观点，互相交流，丰富学习内容。

5.注重个体差异，给予学生个性化的指导。针对不同学生的学习水平和能力，设计不同难度的教学任务，让学生在完成任务的过程中，获得成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。

6.创设宽松的评价氛围，鼓励学生自我评价和相互评价。如让学生在小组内展示自己的搭配作品，其他同学给出建议和评价，培养学生的问题解决和沟通能力。

7.教学过程中，注意引导学生用数学语言描述搭配关系，提高学生的数学表达能力。如在学生展示搭配作品时，要求他们用“因为……所以……”的逻辑关系，阐述自己的搭配思路。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对搭配的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是搭配吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于搭配的图片或视频片段，让学生初步感受搭配的魅力或特点。

简短介绍搭配的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.搭配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解搭配的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解搭配的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍搭配的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.搭配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解搭配的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的搭配案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解搭配的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用搭配解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论搭配的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与搭配相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对搭配的认识和理解。

过程：

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