部编版语文四年级上册第五单元17课《爬天都峰》 17（配套教案）.docx

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部编版语文四年级上册第五单元17课《爬天都峰》17（配套教案）

教学内容

《爬天都峰》选自部编版语文四年级上册第五单元，是本单元的一篇重要课文。本课通过讲述作者与父亲爬天都峰的经历，展示了坚持与努力的重要性，以及面对困难时的积极态度。课文描绘了天都峰的自然风光和攀爬过程中的心理变化，通过生动的语言和形象的描绘，使学生能够感受到大自然的壮丽和人类挑战自然的勇气。

教学目标

1.知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述课文大意。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生对文本的分析理解能力，提升合作交流和批判性思维能力。

3.情感态度价值观：通过课文的学习，激发学生对自然的热爱，培养他们面对困难时不屈不挠的精神。

教学难点

1.课文中的生词和难句的理解与运用。

2.对作者心理变化的深入分析与讨论。

3.引导学生从课文中提炼出坚持与努力的主题，并与实际生活相联系。

教具学具准备

1.课文朗读录音或多媒体课件。

2.天都峰的相关图片或视频资料。

3.词汇卡片和课文插图。

4.学生笔记本和文具。

教学过程

1.导入：通过展示天都峰的图片或视频资料，引起学生的兴趣，导入新课。

2.初读课文：让学生自主阅读课文，标记生词，初步理解课文内容。

3.词语讲解：教师对课文中的生词进行讲解，帮助学生理解词语在文中的含义。

4.课文精读：教师引导学生精读课文，分析课文结构，理解作者的心理变化。

5.小组讨论：学生分组讨论课文中的难点和主题，分享自己的理解和感受。

6.主题提炼：教师引导学生从课文中提炼出“坚持与努力”的主题，并联系实际生活进行讨论。

7.写作活动：学生根据自己对课文的理解，写一篇关于坚持与努力的短文。

8.总结与反思：教师对本课的学习内容进行总结，学生分享学习收获和感悟。

板书设计

板书设计要简洁明了，突出课文重点，包括课文标题、作者、主要角色、关键情节、主题等要素。可以使用图表、流程图等形式，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

作业设计

1.家庭作业：要求学生熟读课文，复习生词，并完成一篇关于坚持与努力的短文。

2.拓展阅读：推荐学生阅读与课文主题相关的其他文学作品，以拓宽视野。

课后反思

课后反思是教师对课堂教学的总结和评价，旨在提高教学质量。教师应反思教学过程中的成功之处和需要改进的地方，关注学生的学习情况和反馈，以便在今后的教学中做出相应的调整和改进。

《爬天都峰》这一课的教学，既要注重知识的传授，又要关注学生的情感体验和价值观的培养。通过本课的学习，希望学生能够不仅在知识上有所收获，更在精神和情感上得到启发和成长。

重点细节：教学难点

教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对课程内容理解和吸收的程度。在《爬天都峰》这一课中，教学难点主要集中在生词难句的理解、作者心理变化的分析以及主题的提炼与联系实际生活上。

生词难句的理解与运用

在《爬天都峰》的教学中，生词难句的理解是基础，也是学生能够顺利阅读和理解课文的前提。教师应当采用多种方法帮助学生掌握生词，如通过图片、实物、上下文线索等方式，让学生在具体的语境中学习词汇，这样不仅能够加深记忆，还能够提高学生的语言运用能力。

例如，课文中出现的“峰回路转”、“悬崖峭壁”等词汇，可以通过展示天都峰的实景图片，让学生直观地感受到这些词汇所描述的景象，从而更好地理解和记忆。同时，教师还可以设计一些练习，如填空、改写句子等，让学生在实际运用中加深对词汇的理解。

作者心理变化的深入分析与讨论

课文《爬天都峰》中，作者的心理变化是一条暗线，贯穿全文。从起初的兴奋、期待，到攀爬过程中的疲惫、恐惧，再到最后的喜悦、自豪，这些心理变化是作者真实感受的写照，也是课文情感的核心。

为了帮助学生深入分析作者的心理变化，教师可以设计一系列的问题，引导学生逐步探索。例如，可以提问学生在攀爬过程中遇到了哪些困难，作者是如何克服这些困难的，这些困难对作者的心理产生了哪些影响等。通过这些问题，学生可以逐步理解到，作者在面对困难时，不仅有身体上的挑战，更有心理上的斗争。

此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟作者的攀爬过程，亲身体验作者的心理变化。这样的活动，可以使学生更加深入地理解课文，同时也能够培养学生的同理心和情感表达能力。

主题提炼与联系实际生活

《爬天都峰》这篇课文，虽然讲述的是一次爬山经历，但其背后的主题却是坚持与努力。这个主题不仅体现在作者攀爬天都峰的过程中，更体现在我们日常生活的方方面面。

在教学过程中，教师应当引导学生从课文中提炼出这个主题，并让学生联系自己的实际生活，思考这个主题对自己的启示和影响。例如，教师可以提问学生在生活