人教PEP六年级下册英语导学案：Unit 3 Where did you go Lets learn.docxVIP

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教学设计方案

一、教学目标

1.知识目标：

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用一般过去时描述过去发生的动作或状态。

（3）能够根据图片或情景，运用所学语言进行简单交流。

2.能力目标：

（1）能够通过图片和情景，理解故事内容，把握角色特点。

（2）能够模仿和表演故事角色，提高口语表达能力。

（3）能够运用所学语言，创作类似的故事情节。

3.情感目标：

（1）培养学生的合作意识，提高团队协作能力。

（2）激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。

二、教学内容

1.生词：spring，summer，autumn，winter，weather，hot，cold，rainy，sunny，windy，cloudy。

2.重点句型：Wheredidyougo?IwenttoIhadWehad

3.情景交际：根据图片或情景，运用所学语言进行简单交流。

三、教学重点与难点

1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述过去发生的动作或状态。

2.难点：一般过去时的运用，以及根据图片或情景进行简单交流。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。

2.学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。

五、教学过程

1.Preclasspreparation：

（1）教师提前准备多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片等教具。

（2）学生预习课本，了解本节课的学习内容。

2.Leadin：

（1）教师通过歌曲或游戏等方式，引导学生进入学习状态。

（2）学生参与活动，调动学习积极性。

3.Presentation：

（1）教师利用多媒体课件或教学卡片，展示本节课的生词和重点句子。

（2）学生跟读、模仿，掌握生词和句子的发音。

4.Practice：

（1）教师设计不同层次的练习，让学生巩固所学知识。

（2）学生参与练习，提高口语表达能力。

5.Production：

（1）教师创设情景，引导学生运用所学知识进行实际交流。

（2）学生分组进行角色扮演，创作类似的故事情节。

6.Summary：

（1）教师对本节课的学习内容进行简要回顾。

7.Homework：

（1）教师布置作业，让学生巩固所学知识。

（2）学生完成作业，提高学习能力。

六、板书设计

板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。可以采用思维导图、列表等形式，展示生词和句型。

七、作业设计

作业设计要注重分层，满足不同学生的学习需求。可以布置听、说、读、写等多种类型的作业，让学生在实践中巩固所学知识。

八、课后反思

教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学提供改进方向。同时，要关注学生的学习情况，了解学生在课堂上的参与度和学习效果，以便更好地指导学生学习。

1.Preclasspreparation：

在课前准备环节，教师应充分利用现代教育技术，如多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片等教具，为学生提供丰富的学习资源。教师还应关注学生的个体差异，提前了解学生的学习基础，以便在课堂上更好地满足学生的学习需求。

2.Leadin：

在课堂导入环节，教师可以通过歌曲、游戏、情境创设等方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如，教师可以播放一首与季节相关的英文歌曲，让学生跟随音乐节奏，感受四季的变化。然后，教师提问：“Canyounamethefourseasons?”，引导学生进入学习状态。

3.Presentation：

在新课呈现环节，教师应注重生词和句型的引入。可以通过展示图片、实物、动画等，让学生直观地感知生词和句型的意义。例如，教师可以展示一张春天的图片，然后提问：“Whatseasonisit?”，引导学生回答：“Itsspring.”。接着，教师呈现一组季节词汇卡片，让学生跟读、模仿，掌握生词的发音。

4.Practice：

在课堂练习环节，教师应设计不同层次的练习，让学生巩固所学知识。练习可以是问答、填空、选择、连线等形式。例如，教师可以设计一道选择题：“Wheredidtheygolastweekend?”，并提供四个选项：A.TotheparkB.TothemuseumC.TothebeachD.Tothemountain。让学生根据图片或情景，选择正确的答案。

5.Production：

在课堂输出环节，教师应创设情景，引导学生运用所学知识进行实际交流。例如，教师可以设计一个角色扮演活动，让学生分组进行对话。教师提供一组图片，每组学生根据图片内容，编写一段对话，描述图片中的情景。这样可以培养