7静夜思 教学设计.docx

7静夜思教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《7静夜思》是小学语文教材中的一首经典古诗，出自唐代诗人李白之手。本诗以简洁质朴的语言，描绘了作者在寂静的夜晚，对故乡和亲人的深深思念。课程设计围绕古诗的意境、情感、语言特色等方面展开，旨在让学生感受古诗的魅力，理解传统文化，同时提高学生的语文素养。通过本课的学习，学生将更深入地理解古诗的内涵，培养审美情趣，提高对母语文化的热爱和自豪感。教学内容与课本紧密结合，符合小学高年级学生的认知水平和学习需求。

二、核心素养目标

《7静夜思》教学旨在提升学生的语文核心素养，重点培养以下能力：首先，通过品味古诗的意境，提高学生的审美鉴赏能力，使学生能够感受并理解古诗所蕴含的美学价值；其次，深入分析诗人的情感表达，增强学生的情感体验和共情能力，培养学生的人文关怀；再次，通过解读古诗中的词汇和句式，加强学生的语言建构能力，提高对古汉语的理解和运用；最后，借助古诗学习，激发学生的文化意识，增强对中华优秀传统文化的认识和传承意识，培育民族自豪感和文化自信。这些核心素养目标的实现，将使学生在掌握学科知识的同时，全面提升个人综合素质。

三、学情分析

本节课的教学对象为小学高年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前期的学习，学生已掌握了一定数量的古诗，能理解基本的古诗意境和诗人的情感表达。对于《静夜思》这首诗，学生可能已经有所了解，但对其深层含义和艺术特色可能尚未充分认识。

2.能力层面：在阅读理解方面，学生的词汇量、语法知识和阅读技巧都有一定基础，但部分学生在理解古诗的修辞手法和句式结构上仍存在困难。此外，学生的写作和表达能力有待提高，对于如何运用古诗中的优美词句表达自己的情感和想法尚需进一步指导。

3.素质层面：学生在思想道德素质方面表现良好，对于传统文化和母语文化有一定的尊重和热爱。然而，在审美素质方面，学生的鉴赏能力和审美情趣尚需培养。此外，部分学生的自主学习能力和合作意识较弱，对课程学习产生一定影响。

具体分析如下：

（1）学生层次：小学高年级学生正处于认知和心理发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，求知欲强。在此基础上，学生对古诗学习的兴趣和积极性较高，有利于开展本节课的教学活动。

（2）知识方面：学生在之前的学习中，对古诗的基本知识和技巧有所积累，但《静夜思》这首诗的意境和语言特色较为独特，需要教师引导学生深入挖掘。此外，学生在古汉语词汇和句式方面的知识相对薄弱，对理解诗意和诗人的情感表达带来一定困难。

（3）能力方面：学生的阅读理解能力总体较好，但在古诗鉴赏方面，部分学生存在理解困难。此外，学生的写作和表达能力有待提高，需要通过本节课的学习，学会运用古诗中的优美词句表达自己的情感。

（4）素质方面：学生在道德素质方面表现良好，对传统文化有一定的尊重和热爱。然而，在审美素质方面，学生的鉴赏能力和审美情趣尚需培养。此外，学生的自主学习能力和合作意识对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中加以引导和培养。

（5）行为习惯：学生在课堂上的行为习惯总体较好，能积极参与课堂讨论和互动。但部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，影响学习效果。针对这一问题，教师应采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

四、教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-电子白板

-古诗朗读音频设备

2.软件资源：

-课文朗读软件

-电子教材

-古诗文学习应用

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-古诗配图PPT

-诗人李白生平介绍视频

-古诗解析动画

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-朗读与表演

-互动问答

-课后在线作业与反馈

这些教学资源旨在提供丰富的学习材料和支持，以促进学生对《静夜思》这首古诗的深入理解和学习。通过多媒体和信息技术手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《静夜思》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诗中描绘了怎样的景象？”“诗人表达了怎样的情感？”激发学生思考，为课堂学习《静夜思》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《静夜思》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《静夜思》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：2