7.地球--水的星球 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册教科版.docx

7.地球--水的星球教学设计-2023-2024学年科学三年级下册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.地球--水的星球教学设计-2023-2024学年科学三年级下册教科版

课程基本信息

1.课程名称：地球--水的星球

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年科学三年级下册

4.教学时数：1课时

二、教学内容

1.了解地球表面的水资源分布情况，知道地球表面约71%被水覆盖，大部分是海洋，只有约3%是淡水。

2.通过观察图片，了解地球表面不同区域的水资源分布，如南极、赤道地区等。

3.通过实验，了解水的三态变化，以及水循环过程。

4.讨论水资源的重要性，以及如何保护水资源。

5.完成课堂练习，巩固对本节课知识的理解和记忆。

三、教学目标

1.知识目标：了解地球表面的水资源分布情况，知道地球表面约71%被水覆盖，大部分是海洋，只有约3%是淡水。

2.能力目标：通过观察图片，了解地球表面不同区域的水资源分布，通过实验，了解水的三态变化，以及水循环过程。

3.情感目标：讨论水资源的重要性，以及如何保护水资源，培养学生对水资源的保护意识。

四、教学重难点

1.教学重点：了解地球表面的水资源分布情况，知道地球表面约71%被水覆盖，大部分是海洋，只有约3%是淡水。

2.教学难点：通过实验，了解水的三态变化，以及水循环过程。

五、教学过程

1.导入：通过图片展示地球表面的水资源分布，引发学生兴趣。

2.新授：讲解地球表面的水资源分布情况，通过观察图片，了解地球表面不同区域的水资源分布。

3.实验：进行水的三态变化实验，观察水的固态、液态、气态变化，以及水循环过程。

4.讨论：讨论水资源的重要性，以及如何保护水资源。

5.练习：完成课堂练习，巩固对本节课知识的理解和记忆。

6.总结：总结本节课的主要内容，强调水资源的重要性。

7.布置作业：布置相关作业，巩固对本节课知识的理解和记忆。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂中的参与度，包括提问、讨论等。

2.课堂练习：评估学生对本节课知识的理解和记忆，通过课堂练习完成情况来评价。

3.作业完成情况：评估学生对本节课知识的理解和记忆，通过作业完成情况来评价。

4.课堂反馈：收集学生对本节课的反馈，了解学生对教学内容的理解和掌握情况。

核心素养目标

1.培养学生运用科学知识分析问题的能力，通过了解地球表面的水资源分布情况，培养学生对科学问题的观察和分析能力。

2.培养学生动手操作和观察的能力，通过实验，让学生亲自操作并观察水的三态变化，提高学生的实践操作能力。

3.培养学生团队合作和交流的能力，通过讨论水资源的重要性，培养学生与他人合作、交流的能力。

4.培养学生保护环境的意识，通过讨论如何保护水资源，让学生认识到保护环境的重要性，培养学生的环保意识。

5.培养学生自主学习的能力，通过完成课堂练习和作业，让学生学会自主学习，提高学生的学习能力。

重点难点及解决办法

1.重点：了解地球表面的水资源分布情况，知道地球表面约71%被水覆盖，大部分是海洋，只有约3%是淡水。

解决办法：通过图片展示和讲解，让学生直观地了解地球表面的水资源分布情况，加深对这一重点知识的理解。

2.难点：通过实验，了解水的三态变化，以及水循环过程。

解决办法：进行水的三态变化实验，让学生亲自操作并观察水的固态、液态、气态变化，以及水循环过程。通过实际操作和观察，帮助学生突破这一难点。

3.难点：讨论水资源的重要性，以及如何保护水资源。

解决办法：通过小组讨论，让学生分享对水资源重要性的理解和保护水资源的想法。通过讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神，帮助学生突破这一难点。

4.重点：完成课堂练习，巩固对本节课知识的理解和记忆。

解决办法：设计相关的课堂练习题，让学生在课堂上完成，巩固对本节课知识的理解和记忆。通过练习，帮助学生巩固重点知识，提高学习效果。

教学方法与策略

1.讲授法：通过讲解地球表面的水资源分布情况，让学生了解地球表面约71%被水覆盖，大部分是海洋，只有约3%是淡水。通过图片展示和讲解，让学生直观地了解地球表面的水资源分布情况，加深对这一重点知识的理解。

2.实验法：进行水的三态变化实验，让学生亲自操作并观察水的固态、液态、气态变化，以及水循环过程。通过实际操作和观察，帮助学生突破这一难点。

3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对水资源重要性的理解和保护水资源的想法。通过讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神，帮助学生突破这一难点。

4.案例分析法：分析一些水资源保护的案例，让学生了解如何保护水资源，提高学生的实践操作能力。

5.角色扮演法：让学生扮演水资