《唱脸谱》（教学设计）-2023-2024学年人教版音乐四年级下册.docx

《唱脸谱》（教学设计）-2023-2024学年人教版音乐四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《唱脸谱》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间由学校安排

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入：通过展示京剧脸谱图片，引导学生了解京剧脸谱的特点及寓意。

2.新课内容：

a.学习《唱脸谱》歌曲，了解歌曲中涉及的京剧角色及脸谱特点。

b.分析歌曲的节奏、旋律，学会演唱歌曲。

3.课堂练习：

a.学生分组讨论，分析歌曲中不同角色的脸谱寓意。

b.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调脸谱在京剧中的重要性。

第二课时：

1.复习：回顾上节课学习的《唱脸谱》歌曲，巩固歌曲演唱技巧。

2.新课内容：

a.深入了解京剧脸谱的绘制方法，学习绘制简单的京剧脸谱。

b.分析不同脸谱的颜色、图案等元素，了解其象征意义。

3.课堂练习：

a.学生分组，根据所学知识绘制京剧脸谱。

b.学生展示作品，教师点评并给予指导。

4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调脸谱在京剧表演中的重要作用。

课程总结：

核心素养目标

1.提升学生音乐审美能力，通过学唱《唱脸谱》感受京剧艺术的魅力，培养学生对传统音乐的热爱和欣赏能力。

2.增强学生文化理解素养，让学生在绘制脸谱的过程中，深入了解京剧脸谱的文化内涵，提高对传统文化的尊重和传承意识。

3.培养学生创造力和团队协作能力，分组绘制脸谱活动鼓励创新思维和合作交流，提升学生综合素质。

4.培养学生表达能力，通过课堂分享和作品展示，促进学生勇于表达自我，增强自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在四年级上册的音乐课程中，学生已经学习了一些基本的音乐理论知识，如音符、节奏、音高等。此外，在之前的课程中，学生对我国传统音乐文化有了一定的了解，如民间音乐、民族乐器等。在此基础上，学生对京剧艺术也有初步的认识，为学习《唱脸谱》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于富有创意和趣味性的课程内容具有较高的兴趣。他们在音乐方面表现出的能力各异，有的擅长唱歌，有的对乐器感兴趣。在学习风格上，学生喜欢通过互动、合作和实践活动来学习，善于从实际操作中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《唱脸谱》的过程中，学生可能面临以下困难和挑战：

a.京剧脸谱的绘制技巧较为复杂，学生可能难以掌握；

b.京剧唱腔和歌曲节奏对于学生来说可能存在一定难度，需要反复练习；

c.部分学生可能对京剧艺术缺乏兴趣，影响学习积极性；

d.团队协作中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高教学效果。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂教学用多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-音乐教室及相关乐器（如京剧打击乐器）

-绘制脸谱的画具（颜料、画笔、调色盘等）

2.软件资源：

-音乐教学软件（含《唱脸谱》歌曲及京剧唱段）

-京剧脸谱图片素材

-课程相关教学PPT

3.课程平台：

-学校网络教学平台（用于发布课程通知、学习资料等）

-课堂互动教学平台（用于课堂讨论、作品展示等）

4.信息化资源：

-电子教案

-京剧艺术教育视频资源

-在线音乐教育资源（含京剧知识介绍）

5.教学手段：

-课堂讲授

-情境模拟

-小组合作

-实践操作（绘制脸谱）

-互动讨论

-作品展示与评价

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《唱脸谱》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“京剧脸谱有哪些颜色？它们分别代表什么？”激发学生思考，为课堂学习《唱脸谱》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、作品展示，提高学生学习《唱脸谱》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《唱脸谱》知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“京剧脸谱的寓意”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引