Unit 6 第五课时 Section B （3a-Self Check）（教案）2023-2024学年八年级下册英语人教版（安徽专版）.docx

Unit6第五课时SectionB（3a-SelfCheck）（教案）2023-2024学年八年级下册英语人教版（安徽专版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《Unit6第五课时SectionB（3a-SelfCheck）》，出自2023-2024学年八年级下册英语人教版（安徽专版）。本节课将围绕一般现在时态的疑问句和否定句展开，让学生通过课本中的对话和练习，掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit1-5，掌握了基本的英语日常用语和一般现在时态的肯定句。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习一般现在时态的疑问句和否定句，巩固和拓展学生对一般现在时态的掌握。通过本节课的学习，学生将能够运用一般现在时态进行问答，并能在实际情景中运用所学知识进行交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时态的疑问句和否定句，学生将能够准确地运用英语进行问答，提高他们的语言能力。同时，学生将了解到一般现在时态在英语文化中的运用，培养他们的文化意识。通过分析课本中的对话和练习，学生将培养他们的思维品质，提高他们的问题解决能力。最后，通过自主学习和合作学习，学生将掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法，提高他们的学习能力。

学情分析

本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经学习了Unit1-5，对英语的日常用语和一般现在时态的肯定句有了基本的了解。在学习本节课之前，他们已经能够运用一般现在时态进行简单的问答。然而，学生在一般现在时态的疑问句和否定句方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

在知识、能力、素质方面，大部分学生具备良好的学习习惯和一定的自主学习能力。他们能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，对英语学习充满热情。然而，部分学生在英语语法方面存在薄弱环节，对一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法掌握不牢固。此外，部分学生的英语听说能力有待提高，需要通过课堂互动和练习来加强。

在行为习惯方面，大部分学生具有良好的课堂纪律和团队合作精神。他们能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极回答问题。然而，部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，对课堂学习产生了一定的影响。针对这一问题，教师需要在课堂上采取相应的措施，如提问、课堂活动等，以吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度。

针对学生的学情分析，教师应根据学生的实际情况进行针对性的教学设计。在教学过程中，教师应注重巩固学生已有的知识，通过复习和练习，帮助学生巩固一般现在时态的肯定句。同时，教师应针对学生的薄弱环节，重点讲解一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法，通过例句和练习，让学生充分理解和掌握。此外，教师还应注重提高学生的听说能力，通过课堂互动和练习，让学生在实际情景中运用所学知识进行交流。

教学方法与策略

本节课的教学方法将采用讲授法、互动式教学法和任务型教学法相结合的方式，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣和参与度。

首先，教师将运用讲授法，系统地讲解一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法。通过清晰的讲解和生动的例句，帮助学生理解和掌握知识点。同时，教师引导学生进行互动式讨论，让学生通过提问和回答，加深对一般现在时态疑问句和否定句的理解。

其次，教师设计具体的教学活动，如角色扮演和小组讨论，以促进学生的参与和互动。在角色扮演活动中，学生可以模拟真实情景，运用一般现在时态的疑问句和否定句进行交流，提高他们的语言运用能力。在小组讨论中，学生可以合作探索，共同解决问题，培养他们的团队合作精神。

此外，教师还将利用多媒体教学资源，如PPT和在线工具，辅助教学。通过展示PPT中的图片、图表和例句，帮助学生直观地理解一般现在时态的疑问句和否定句的用法。同时，利用在线工具，如英语学习网站或应用程序，为学生提供更多的学习资源和练习机会，巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般现在时态疑问句和否定句的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时态疑问句和否定句的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一般现在时态疑问句和否定句的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般现在时态疑问句和否定句的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在