一共有多少（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版.docx

一共有多少（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

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教学内容

《一共有多少》-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

本节课的主要内容是引导学生通过观察和操作，学习基本的加法概念，理解“一共有多少”的问题。具体包括以下几个方面：

1.认识数字1到5，理解数字的意义和书写。

2.学习简单的加法运算，如1+1=2，2+2=4等。

3.通过实际操作，如摆放小物品，让学生直观地感受加法的意义。

4.解决实际问题，如“我有3个苹果，小明给了我2个，一共有多少个苹果？”

5.培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.数学思维能力：通过观察、操作和思考，培养学生初步的数学思维能力，使他们能够理解和掌握基本的加法概念。

2.问题解决能力：通过解决实际问题，培养学生运用所学知识解决生活中遇到问题的能力。

3.合作交流能力：在小组活动中，培养学生与他人合作、交流和分享观点的能力。

4.创新实践能力：鼓励学生在操作过程中尝试不同的方法，培养他们的创新和实践能力。

5.自主学习能力：引导学生主动探索、提问和思考，培养他们的自主学习能力。

学情分析

本节课面向的是2023-2024学年一年级上册的学生，他们正处于数学学习的初级阶段。在这个年龄段，学生们的认知发展特点和行为习惯对课程学习有重要影响。

1.认知发展特点：一年级的学生认知发展正处于具体运算阶段，他们对事物的认识主要通过直观感知和动手操作。他们对数字和简单的加法运算有了一定的认识，但还需要通过具体的事物来帮助理解和掌握。

2.行为习惯：一年级的学生注意力集中时间较短，容易分散。因此，在教学中需要采用生动有趣的方式吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，他们喜欢模仿，因此在教学中需要注意自己的言行举止，树立良好的榜样。

3.知识、能力、素质方面：学生们在知识方面已经掌握了数字1到5，但在加法运算方面还需要进一步的引导和练习。在能力方面，他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但在解决问题方面还需要教师的指导和帮助。在素质方面，他们具有好奇心和探索欲望，但也容易因为遇到困难而产生挫败感。

4.对课程学习的影响：由于一年级学生的认知特点和行为习惯，他们在学习“一共有多少”这个内容时，需要通过具体的操作和直观的演示来帮助理解和掌握。同时，他们需要教师的鼓励和引导，以激发他们的学习兴趣和自信心。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括数字卡片、加法运算练习题等，以便学生通过实物操作来学习和掌握加法概念。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括苹果、小物品等实物图片，以及展示加法运算过程的动画视频，帮助学生直观地理解加法的意义。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材应包括小物品、计数器等，让学生在实际操作中体验加法的概念。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室可以布置成适合小组活动的形式，让学生在讨论和操作中学习加法。同时，设置实验操作台，让学生在实际操作中体验加法的意义。

5.学习材料：准备学习卡片、计数器等学习材料，让学生在课堂上进行操作和练习，加深对加法概念的理解。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，用于展示教学内容、讲解例题和指导学生进行练习。

7.学生分组：将学生分成小组，以便在小组活动中进行合作学习和交流讨论。每组人数不宜过多，以便每位学生都有机会参与讨论和操作。

8.安全措施：确保教室环境安全，避免学生在操作过程中发生意外。对实验器材进行安全检查，确保学生使用时不会发生危险。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于加法的图片或视频片段，让学生初步感受加法的魅力或特点。

简短介绍加法的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解加法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍加法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用加法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论