第六单元 第4课时 《 两位数减一位数、整十数（不退位）》 （教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版.docx

第六单元第4课时《两位数减一位数、整十数（不退位）》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自人教版一年级下册数学第六单元《两位数减一位数、整十数（不退位）》。本节课的主要内容是让学生掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法，并能正确进行计算。

课程设计可以按照以下步骤进行：

1.导入：通过生活实例，让学生理解两位数减一位数、整十数（不退位）的含义。

2.新课讲解：详细讲解两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法，让学生掌握计算技巧。

3.课堂练习：设计一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。

4.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调计算过程中的注意事项。

5.课后作业：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.数学思维：通过学习两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法，培养学生逻辑思维和数学分析能力。

2.问题解决：通过生活实例，培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力，提高解决问题的能力。

3.合作交流：在课堂练习环节，鼓励学生相互讨论、合作完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

4.自主学习能力：鼓励学生在课后进行自主学习，巩固所学知识，提高自主学习能力。

三、学情分析

本节课的学情分析主要包括以下几个方面：

1.学生层次：本节课的学生是一年级下册的学生，他们在数学知识、能力和素质方面有一定的基础。他们对数字和简单的运算有一定的了解，但两位数减一位数、整十数（不退位）的计算对他们来说可能还是有一定的难度。

2.知识基础：学生在一年级上册已经学习了数字和简单的运算，对数字和运算符号有一定的了解。但在两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方面，他们可能还需要进一步的学习和练习。

3.能力基础：学生在一年级上册已经学习了简单的计算和解决问题的方法，但在两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方面，他们可能还需要进一步的练习和指导。

4.素质基础：学生在一年级上册已经学习了基本的数学思维和方法，但在两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方面，他们可能还需要进一步的培养和锻炼。

5.行为习惯：学生在学习两位数减一位数、整十数（不退位）的计算时，可能会出现一些行为习惯上的问题。例如，他们可能会在计算时出现错误，或者在解决问题时缺乏耐心和细心。这些行为习惯可能会对他们的学习产生负面影响。

6.对课程学习的影响：学生在学习两位数减一位数、整十数（不退位）的计算时，可能会受到他们原有的知识基础、能力基础和素质基础的影响。他们可能会因为对两位数减一位数、整十数（不退位）的计算不熟悉而感到困惑和焦虑，这可能会影响他们的学习兴趣和学习效果。

针对以上学情分析，教师需要在教学中针对学生的特点进行有针对性的教学，以提高学生的学习效果。例如，可以通过生活实例和实际操作来帮助学生理解两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法，通过练习和反馈来提高学生的计算能力，通过鼓励和表扬来培养学生的学习兴趣和自信心。同时，教师也需要关注学生的行为习惯，及时发现和纠正他们的错误，以提高他们的学习效果。

四、教学方法与手段

一、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解和示范，让学生掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法。

2.讨论法：在课堂练习环节，教师鼓励学生相互讨论、合作完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.实践法：通过设计一些实际操作题，让学生在实践中掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法。

二、教学手段

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、教学视频等，直观展示两位数减一位数、整十数（不退位）的计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。

2.教学软件：运用适合一年级学生的教学软件，如数学练习软件、游戏等，让学生在愉快的氛围中进行练习，提高学习兴趣和主动性。

3.实物展示：教师准备一些实物，如计数器、小棒等，让学生通过实际操作来感受两位数减一位数、整十数（不退位）的计算过程，增强学生的直观感受。

4.课堂练习：设计一些有针对性的课堂练习题，让学生在课堂上进行练习，及时巩固所学知识。

5.反馈与评价：在课堂练习环节，教师及时给予学生反馈和评价，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性。

6.作业布置：根据学生的学习情况，布置适量的课后作业，让学生在课后进行巩固和提高。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数减一位数、整十数（不退位）的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两位数减一