2024学年小学切勿过度使用眼睛保障视力健康班会教学设计.docx

2024学年小学切勿过度使用眼睛保障视力健康班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于《小学健康教育》五年级上册第二单元“健康的生活方式”中的“保护视力”。本节课旨在通过教学，使学生了解眼睛的结构和功能，掌握保护视力、预防近视的方法，培养良好的用眼卫生习惯。具体内容包括：

1.眼睛的结构和功能：让学生了解眼睛的基本构造，知道眼睛的作用和重要性。

2.近视的原因：分析导致近视的原因，使学生认识到不良用眼习惯对视力的危害。

3.保护视力的方法：教授学生如何科学用眼，包括正确的阅读姿势、保持适当的阅读距离、控制用眼时间等。

4.预防近视的途径：引导学生积极参与体育锻炼，保持良好的作息习惯，合理安排学习和生活。

本节课的教学内容与学生已有的知识联系如下：

1.学生已了解一些基本的生理卫生知识，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生在日常生活中可能遇到过视力问题，对保护视力有一定的认识，但缺乏系统的了解。

3.学生在家庭和学校中可能接触到一些保护视力的信息，为本节课的学习提供了现实背景。

4.学生在其他学科的学习中，如科学、美术等，也会涉及到眼睛的知识，为本节课的学习提供了跨学科的关联。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕健康生活、责任担当、实践创新三个方面展开。

1.健康生活：通过学习眼睛的结构和功能，使学生认识到保护视力的重要性，培养良好的用眼卫生习惯，提高自我保健能力。

2.责任担当：引导学生关注视力问题，认识到个人在保护视力方面的责任和义务，培养关爱他人的意识。

3.实践创新：教授学生保护视力的具体方法，鼓励学生结合自身实际情况进行创新实践，提高解决问题的能力。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在通过教学，使学生在掌握知识的同时，培养良好的生活习惯，提高社会责任感和实践创新能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

（1）眼睛的结构和功能：让学生了解眼睛的基本构造，知道眼睛的作用和重要性。

（2）保护视力的方法：教授学生如何科学用眼，包括正确的阅读姿势、保持适当的阅读距离、控制用眼时间等。

（3）预防近视的途径：引导学生积极参与体育锻炼，保持良好的作息习惯，合理安排学习和生活。

2.难点：

（1）近视的原因：分析导致近视的原因，使学生认识到不良用眼习惯对视力的危害。

（2）实践创新：教授学生保护视力的具体方法，鼓励学生结合自身实际情况进行创新实践，提高解决问题的能力。

解决办法：

（1）针对眼睛的结构和功能，采用直观的教学方法，如图片、模型等，帮助学生形象地理解眼睛的构造和功能。

（2）针对保护视力的方法，通过示范、练习等方式，让学生亲身体验正确的用眼方法，加深印象。

（3）针对预防近视的途径，结合学生的实际生活，引导学生思考如何在生活中实践，如合理安排学习时间、参加户外活动等。

（4）针对近视的原因，通过案例分析、讨论等方式，让学生深入理解不良用眼习惯对视力的危害，提高自我保护意识。

（5）针对实践创新，鼓励学生分享自己的保护视力方法，互相学习，共同提高。同时，教师提供一定的指导和帮助，促进学生的创新实践。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学健康教育》五年级上册，以便学生能够跟随教学进度，自主学习相关知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如眼睛的结构图、近视的原因和预防方法的动画视频等，以帮助学生更直观地理解教学内容。

3.实验器材：准备眼保健操的图解、视力表、眼罩等实验器材，以便学生能够通过实践操作，更好地理解和掌握保护视力的方法。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生能够进行小组讨论和交流；同时，准备实验操作台，以便学生进行眼保健操的实践操作。

5.健康宣传册：准备一些关于保护视力的健康宣传册，以便学生能够带回家，与家人分享保护视力的知识和方法。

6.互动软件：准备一些互动软件，如视力测试软件、眼保健操教学软件等，以便学生能够通过互动软件，更好地理解和掌握保护视力的方法和技巧。

7.家长联系单：准备一些家长联系单，以便学生能够将本节课的学习内容和家长进行沟通，共同关注学生的视力健康。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解眼睛的结构和功能、近视的原因和预防方法等学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习保护视力的方法和技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确保护视力、预防近视的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习保护视力的积极性和主动