北师大版数学二年级下册第五单元加与减《练习四》教学设计及导学案.docx

北师大版数学二年级下册第五单元加与减《练习四》教学设计及导学案

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教材分析

北师大版数学二年级下册第五单元《加与减》的《练习四》旨在通过丰富有趣的数学活动，巩固和拓展学生对100以内加法和减法的计算及应用能力。本章节内容紧贴课本，以《练习四》为基础，设计了一系列与生活实际紧密结合的教学活动，如购物找零、时间计算等，强化学生对加、减法运算的理解。课程设计注重培养学生的数感及逻辑思维能力，通过不同难度的练习题，使学生能够熟练运用所学知识解决问题，从而提高学生的计算速度和准确性，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课围绕《加与减》的《练习四》，着重培养学生以下核心素养：一是发展学生的数感和符号意识，使其在具体的情境中能够感知和理解数字的变化，增强对加减运算符号的认识和使用；二是提升学生的逻辑思维和问题解决能力，通过设计不同的数学活动，让学生在实践中运用加减法原则，形成有条理的解题思路；三是培养学生在团队合作中的交流与协作能力，通过小组讨论和互助学习，提高学生表达数学思考的能力，促进共享与合作的学习氛围。这些素养的培养将有助于学生形成终身受益的数学学习能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了100以内数的认识、加减法运算的基本规则，以及简单的数轴概念。他们在之前的课程中通过具体的操作活动，体验了加法和减法运算的过程，能够完成基本的算术计算，并开始理解加减法在生活中的应用。

2.学生们对数学学习的兴趣主要集中在游戏化、情境化的学习活动中。他们喜欢通过故事、实物操作等形式来探索数学问题，对富有挑战性的问题表现出较高的参与热情。在能力上，二年级学生的思维开始从直观动作思维向具体形象思维过渡，具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，学生们差异明显，有的擅长视觉学习，有的偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在进行两位数的加减运算时，可能会出现进位和退位混淆的情况；在解决实际问题时，可能难以将问题抽象为数学模型进行计算；部分学生可能会因为对运算符号的误解而出现计算错误；此外，对于学习风格未能得到适当支持的学生，可能会感到学习困难，需要教师提供个性化的指导和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对加减法的基本概念和运算规则，通过生动的语言和具体实例，为学生提供清晰的解释和指导，确保学生对知识点有准确的理解。

-通过故事化引入，例如，设定一个购物场景，讲解如何使用加法计算总价，如何使用减法计算找零。

-采用互动提问的方式，鼓励学生参与讲解过程，提高学生的思考能力。

2.讨论法：在解决实际问题的环节，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享解题思路，培养学生的合作能力和批判性思维。

-设计具有挑战性的数学问题，让学生在小组内共同探讨解决方案。

-引导学生通过讨论，发现并纠正彼此在运算过程中的常见错误。

3.实验法：通过动手操作教具和实物，让学生在具体的操作中体验数学概念，增强对加减法运算的理解。

-利用计数棒、算珠等教具，让学生直观地感受数的变化和加减法的过程。

-设计数学游戏，如加减接力赛，让学生在实践中提高计算速度和准确性。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、教学视频等现代化教学手段，将抽象的数学概念以直观的图像和动画形式展示，提高学生的学习兴趣和注意力。

-使用PPT展示加减法运算的步骤和过程，通过动画效果突出进位和退位的操作。

-播放教学视频，展示加减法在日常生活中的应用，使学生感受到数学的实用性。

2.教学软件：利用数学学习软件和在线平台，为学生提供个性化的学习资源和互动练习，增强学习的趣味性和挑战性。

-使用数学游戏软件，让学生在游戏中练习加减法，提高学习的趣味性。

-通过在线平台发布不同难度的练习题，根据学生的完成情况进行个性化辅导。

3.实物教具：结合课本内容和学生的认知特点，使用计数棒、算珠等实物教具，让学生在动手操作中深化对加减法运算的理解。

-利用实物教具进行分组活动，让学生通过实际操作解决加减问题。

-设计角色扮演游戏，如小商店找零，让学生在实际情境中使用教具进行加减运算。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解加与减的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在生活中遇到过哪些需要用到加减法的情况？”，激发学生思考，为课堂学习加减法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确加减法的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如计数棒、算珠和PPT等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和数学游戏，提高学生学习加减法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）