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浅谈小学美术课堂中“引导--互动”的教学运用

摘要：我国新课程改革的步伐正在持续推进，在这一进程中，小学美术教育对学生素质教育的发展发挥着巨大作用。其中，教学方法的创新直接影响小学美术教育的质量。引导互动式的教学方法越来越引起小学美术教师的重视，成为教育改革的一种新方向。文章从简述引导互动式的教学方法出发，对小学美术引导互动式的教学方法进行了简单的分析。

关键词：引导互动,美术鉴赏,教学创新

伴随着我国市场经济的持续发展，广大人民群众的生活水平持续提高，人们的文化素养和艺术审美能力也在不断提高。为了顺应这一发展变化，就要求我们在美术教育中不断探索新的教学理念和教学方法。美术鉴赏是美术教学中的重要内容，下面我们针对美术鉴赏教学，简单分析一下引导互动模式在这一过程中的具体体现。

一.引导互动模式的内涵

美术教学的内容非常广泛，主要包括绘画、书法、建筑等。我国很早的时候就非常重视美术教学,历史上涌现出阎立本、顾恺之、张择端、赵孟頫等一大批杰出的艺术家。现在艺术修养和艺术创造能力是小学美术教育的主要任务。在这一理念的指导下，优秀的小学美术老师开辟出新的教学内容和方法，为引导互动模式在美术教学中的应用打下了坚实的基础。

引导互动模式的内涵是相互启发和相互交流，并且在这一过程中伴随着相互学习和相互影响。小学美术老师引导学生进行有效的互动,从而实现教与学的完美统一。这样老师可以了解到学生的爱好、个性、特征、认可的教学方法等,进而了解学生的学习能力，并且因材施教的帮助学生提高学习能力，从而达到老师与学生之间更好的交流和教学目标的统一。在这一互动下，老师可以激发出学生的学习兴趣和学习主动性，师生关系也变得融合和密切。学生在一个和谐、友好、轻松的课堂环境里学习知识和技能，并从中获得艺术欣赏、艺术创作所带来的审美体验，从而实现了新课程标准的要求[1]。

二.在教学中应用引导互动的教学方法

小学美术教育不同于传统的美术教育，它要求有效的提升学生的艺术审美能力和创造能力。引导互动模式应用到美术鉴赏的教学活动中,有利于老师和学生之间进行相互学习和协作,有利于增进师生之间的感情,从而实现师生之间的相互理解和共同进步，在培养学生审美能力和创造能力方面也发挥着重要作用。我们可以举一个例子，课堂上在老师的引导下，师生间进行情感互动,并分析和讨论本节课所要用到的艺术材料和艺术作品,这样可以通过的引导互动的教学模式实现教学内容的升华。然后老师让学生自由讨论,对学生的美术方案进行简短的赏评和分析,这样就很好地鼓励了学生的美术创新和艺术实践,并有助于学生创造性思维的养成。同时，在深化美术教学内容、提升课堂气氛等方面，引导互动的教学模式也发挥着积极作用。老师需对引导互动的教学方法进行提前设计,这样有助于提高课堂效率，有助于小学美术教育形式的创新，有助于培养学生的独立的艺术思维。下面我从几个方面来分析引导互动模式在美术鉴赏教学中的应用。

课堂上授课教师与学生之间的引导互动

传统的教学中老师具有主导地位，是教学的主体。完全按照教学大纲的目标和要求，刻板地设计课堂教学内容,采取满堂灌的方式进行授课,。这样比较机械和僵化的教学理念与方法,早已不适应实际的教学情况，而且与新课标的教育理念相违背。所以我们要摒弃这种落后的教学模式[2]。现代的小学美术老师应采用引导互动的教学方法，实现授课老师与学生在课堂上的真正互动，主要表现在以下两点：

1.授课老师要善于引导和倾听学生的心声，做到尊重每一个学生

美术鉴赏在本质上是个人情感体验的一个心理过程，可以表现一个人的个性和激发人的思维。针对一件美术作品，每个人都会有自己独特的情感体验和表达，我们要尊重不同学生不同的艺术感受和艺术体验。小学美术老师应该尊重每一个学生，引导他们积极思考，并认真倾听他们自己的观点和见解。社会学实验证明，学生需要肯定的赏识，学生需要丰富的想象空间，只有这样才能激发学生的艺术兴趣和学习潜能，往往也会是课堂教学获得意想不到的效果。例如在学习《美术在你身边》一课时，授课教师把这堂课设计为四个不同阶段，分别是发现美、感受美、鉴赏美和创造美，各个阶段又环环相扣。讲到一个阶段老师都巧妙地引导同学们去思考，在生活中，你认为什么是美的？为什么会让你感觉是美的呢？我们又能用自己的双手，创造出哪些美呢？老师总结同学们的发言，并作出中肯的意见和评价，“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。美术可以分为观赏性艺术和实用性艺术两种类型??”正式采用了引导互动的教学方法，使学生的审美兴趣得到激发，使学生的个人见解和个人感受得到最大限度的抒发。有时候同学们的观点可能不太合理，但这却是他们发自内心的真实感受，老师不仅要认真的倾听，还要给他们有益的反馈。正是这些细碎的、片面的、有趣的观点，指引着老师设计