6.1 走进数据 第一课时 学生任务.docx

6.1走进数据第一课时学生任务

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：走进数据

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：星期一上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课内容将围绕以下部分展开：

【课程导入】（5分钟）

【新课导入】（15分钟）

1.定义数据：介绍数据的概念，以及数据是如何帮助我们认识世界的。

2.数据的类型：结合课本，讲解定量数据和定性数据的区别和特点。

【课堂探究】（15分钟）

分组讨论：让学生列举生活中的数据实例，分析这些数据的类型，并讨论数据收集和整理的方法。

【讲解与示范】（5分钟）

1.讲解如何将收集到的数据进行整理和表示，如使用表格、图表等。

2.示范如何利用数据回答实际问题，展示数据分析的基本过程。

【课堂练习】（5分钟）

布置一道与生活相关的数据题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

【总结与布置作业】（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调数据在生活中的重要性。

2.布置作业：让学生收集身边的实例，分析数据类型，并尝试用图表进行表示。

【课后反思】

根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握数据相关知识。

二、核心素养目标

培养学生运用数学语言描述现实世界的能力，通过数据收集、整理、分析的过程，提升数据素养，增强问题解决能力。使学生能够：

1.理解数据的内涵，识别数据的类型，形成数据意识。

2.掌握数据的基本处理方法，运用图表等形式进行数据可视化。

3.通过数据分析，发现数据背后的规律，培养逻辑思维和批判性思维。

4.将数据与现实问题结合，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.数据的概念及其类型的识别。

2.数据的收集、整理和表示方法。

3.利用数据进行分析，解决实际问题。

难点：

1.数据类型的准确区分。

2.数据分析过程中逻辑思维和批判性思维的运用。

解决办法：

1.通过生活实例引入数据概念，采用分类讨论法帮助学生清晰识别数据类型。

2.使用图表、示例等直观教具，引导学生学习数据的整理和表示方法，加强直观感知。

3.设计小组合作活动，让学生在实际操作中练习数据分析，教师及时反馈指导，帮助学生突破难点。

4.创设问题情境，鼓励学生提出问题、解决问题，培养其逻辑思维和批判性思维。

5.对难点内容进行课后辅导，提供个性化指导，确保学生掌握关键知识点。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《数学》七年级教材，提前指导学生预习本节课内容，准备相应的笔记和练习本。

2.辅助材料：

-准备与数据类型相关的图片，如定量数据的示例（如温度计、尺子测量结果）和定性数据的示例（如颜色、喜好调查）。

-制作或搜集不同类型的图表，如条形图、折线图、饼图等，用于展示数据的不同表示方法。

-搜集一些生活中的数据实例视频，如市场调查、天气预报数据收集过程等，帮助学生理解数据收集的实际应用。

-设计并打印数据收集和整理的练习表格，供学生在课堂练习时使用。

3.实验器材：

-准备一些简单的测量工具，如尺子、温度计等，用于课堂上的数据收集活动。

-确保所有实验器材的安全性，提前进行测试，避免在课堂上出现意外。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每组配备一张大桌子，方便学生进行小组合作和讨论。

-在教室前部设置一个演示区，用于教师展示多媒体资源和进行示范操作。

-如果可能，设置一个数据展示墙，用于展示学生的数据收集和分析成果。

-确保教室内的多媒体设备正常工作，包括投影仪、计算机、音响等，以便于使用多媒体资源。

5.课前准备：

-教师提前预习教材内容，准备详细的教学计划和PPT教案。

-设计好课堂提问和小组讨论的引导问题，确保这些问题能够引导学生深入思考和学习。

-准备学生可能遇到的问题的解答策略，以便在课堂上能够及时帮助学生解决疑惑。

-与其他科任教师沟通，了解学生在其他学科中接触到的数据分析情况，以便于跨学科整合教学。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解数据类型及其收集整理方法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习数据知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习数据知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“数据如何帮助我们做出决策？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入数据学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的