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教学设计:外研版(三起)英语四年级上册Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner
一、教学目标
1.知识目标
(1)能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
(2)能够运用所学的语言知识进行简单的日常交流。
2.能力目标
(1)能够通过图片和情景,正确使用一般现在时描述家庭成员的日常生活。
(2)能够通过听力、口语、阅读等多种途径,提高自己的英语综合运用能力。
3.情感目标
培养学生的家庭观念和亲情意识,使他们学会关心家人,珍惜家庭时光。
二、教学内容
本课主要讲述了一家人在周末举行家庭晚宴的情景,通过描述家庭成员的日常生活,引导学生学会使用一般现在时。主要内容包括家庭成员的介绍、家庭成员的日常生活以及家庭晚宴的准备等。
三、教学重点与难点
1.重点:能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子,能够运用一般现在时进行简单交流。
2.难点:一般现在时的运用,家庭成员的名称和日常生活活动的表达。
四、教具与学具准备
1.教具:PPT、图片、卡片等。
2.学具:课本、练习册、单词卡片等。
五、教学过程
1.导入:通过提问学生家庭成员的信息,引出本课的主题。
2.呈现:通过PPT展示本课的生词和重点句子,让学生进行听力练习。
3.操练:通过小组活动,让学生练习使用一般现在时描述家庭成员的日常生活。
4.扩展:通过情景剧表演,让学生将所学知识运用到实际情境中。
5.巩固:通过练习册和课堂游戏,巩固本课所学内容。
六、板书设计
板书设计要简洁明了,能够突出本课的重点。可以设计如下板书:
家庭成员:Father,Mother,Brother,Sister
日常生活活动:eat,watchTV,read,clean
一般现在时:WehaveabigfamilydinneronSundays.
七、作业设计
1.抄写本课生词和重点句子,并进行翻译。
2.运用一般现在时,写一段关于自己家庭成员的日常生活。
八、课后反思
本节课通过生动的情景和丰富的活动,让学生掌握了家庭成员的名称和日常生活活动的表达,能够运用一般现在时进行简单交流。但在教学过程中,要注意引导学生正确使用一般现在时,避免出现时态错误。同时,要关注学生的个体差异,给予每个学生足够的练习机会,提高他们的英语水平。
在上述教学设计中,需要重点关注的是“教学重点与难点”部分。这一部分是对学生学习过程中最具挑战性的内容进行明确和强调,为教师在教学过程中的指导和辅导提供依据。在本课的教学中,重点在于一般现在时的运用,家庭成员的名称和日常生活活动的表达。难点则是一般现在时的运用,因为这是一个语法概念,对于四年级的学生来说可能比较抽象。
一、一般现在时的运用
1.定义和特征
一般现在时是英语中的一种基本时态,用来描述习惯性动作、经常发生的事情或者普遍真理。它的构成是主语+动词原形。例如:Mymothercooksfoodforus.(我的妈妈为我们做饭。)
2.运用场景
(1)习惯性动作:如Igetupat7oclockeverymorning.(我每天早上7点起床。)
(2)经常发生的事情:如Shegoestoschoolbus.(她坐公交车去学校。)
(3)普遍真理:如Thesunrisesintheeast.(太阳从东方升起。)
3.教学策略
(1)通过实例演示和情景模拟,让学生感知和理解一般现在时的运用。
(2)运用任务型教学法,让学生在实际操作中运用一般现在时进行描述。
(3)设计丰富的练习题,让学生在不同语境中运用一般现在时。
二、家庭成员的名称和日常生活活动的表达
1.家庭成员的名称
本课涉及到家庭成员的名称,包括父亲(Father)、母亲(Mother)、兄弟(Brother)、姐妹(Sister)。这些词汇是对家庭成员的基本称谓,是学生必须掌握的。
2.日常生活活动的表达
本课涉及的日常生活活动有:吃(eat)、看电视(watchTV)、读书(read)、打扫(clean)。这些活动是学生日常生活中常见的行为,用英语表达出来,有助于学生将英语与生活实际相结合。
3.教学策略
(1)通过图片和实物展示,让学生直观地认识家庭成员和日常生活活动。
(2)运用动作表演和情景模拟,让学生在实践中学会表达家庭成员和日常生活活动。
(3)设计小组活动,让学生在互动中交流家庭成员和日常生活活动的表达。
在教学过程中,教师要关注学生对一般现在时的运用,帮助学生掌握家庭成员的名称和日常生活活动的表达。通过多种教学手段和活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的英语水平。同时,要关注学生的个体差异,给予每个学生足够的练
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