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活动5《秀出环保手抄报》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是活动5《秀出环保手抄报》。该活动位于人教版小学语文四年级下册第五单元，属于综合实践活动。本节课要求学生通过制作手抄报的形式，展示他们对环保知识的理解和运用。

教学内容与学生已有知识的联系：在开展本节课之前，学生已经学习了环保的相关知识，如环保的重要性、环保法律法规、节能减排等。通过本节课的活动，学生将在已有知识的基础上，运用所学生动形象地展示环保的重要性，提高他们的实践能力和团队协作能力。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的环保知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解：教师简要讲解环保手抄报的制作要求和评价标准，让学生明确本节课的任务。

3.分组合作：学生分组进行手抄报的制作，充分发挥团队协作精神。

4.展示评价：各组展示手抄报，其他学生和教师对其进行评价，共同选出最佳作品。

5.总结：教师总结本次活动的收获，强调环保的重要性，引导学生将环保理念融入日常生活。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质、文化意识和学习策略等方面进行。

1.语言能力：通过制作环保手抄报的过程，提高学生的语文综合运用能力，包括搜集资料、整理信息、设计版面和撰写文案等。

2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维。在制作手抄报的过程中，学生需要分析环保问题的原因和解决办法，提出创新的环保理念和建议。

3.文化意识：通过本节课的学习，使学生认识到环保是全球性的问题，增强他们的国际视野和跨文化沟通能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。在制作手抄报的过程中，学生需要自主搜集资料、合作讨论和解决问题，提高他们的学习策略。

三、学情分析

本节课的授课对象为小学四年级的学生，他们正处于童年时期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满好奇。同时，四年级的学生已经具备了一定的环保知识，对环保有一定的认识。在学习过程中，他们善于通过观察、实践来掌握知识，对于手工艺制作类活动表现出较高的兴趣。

1.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：大部分学生在生活中接触过环保的相关概念，如节能减排、垃圾分类等，对环保有一定的了解。然而，对于环保的具体措施和意义，部分学生可能还缺乏深入的认识。

（2）能力方面：学生在绘画、手工制作等方面具备一定的技能，能够运用所学知识完成手抄报的制作。同时，学生具备一定的团队协作能力，能够在小组合作中发挥各自的优势。

（3）素质方面：学生具备较强的求知欲和动手能力，勇于尝试新事物。在情感态度方面，学生普遍具有关爱环境的意识，愿意为环保贡献自己的力量。

2.行为习惯：

（1）学生在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，表现出对知识的渴望。

（2）学生对实践活动充满热情，愿意主动参与到手抄报的制作过程中。

（3）在团队协作方面，学生能够尊重他人，倾听他人意见，与团队成员共同完成任务。

（4）学生在日常生活中，部分学生已经养成了良好的环保习惯，如节约用水、用电，分类垃圾等；但仍有部分学生在环保行为上存在不足，如浪费资源、随意丢弃垃圾等。

3.对课程学习的影响：

（1）学生在知识方面已有的环保认知有利于本节课的学习，他们能够更好地理解环保手抄报的制作意义。

（2）学生在能力方面具备一定的绘画和手工制作能力，有利于环保手抄报的制作，提高课堂效率。

（3）学生较高的团队协作能力和求知欲有利于小组合作活动的开展，使学生在实践中掌握知识。

（4）学生在行为习惯方面的表现，如认真听讲、积极参与、尊重他人等，有利于课堂氛围的营造，提高教学质量。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有活动5《秀出环保手抄报》的学习资料，包括人教版小学语文四年级下册第五单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与环保主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和讲解。例如，可以准备一些关于环保知识、环保案例、环保法规等方面的图片和视频。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生进行垃圾分类的实践操作，需要准备垃圾分类桶、垃圾样本等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组合作和讨论；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.手抄报制作材料：准备足够的手抄报制作材料，如白纸、彩笔、剪刀、胶水等，确保每个学生都能顺利进行手抄报的制作。

6.评价标准：制定合理的手抄报评价标准，包括内容完整性、创意性、设计美观度等方面，以便在学生展示手抄报时进行评价。

7.展示场地：提前准备展示场地，可以是教室的