统编版四年级下册语文第八单元 习作：故事新编 教学设计.docx

统编版四年级下册语文第八单元习作：故事新编教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版四年级下册语文第八单元习作：“故事新编”。教材要求学生结合本单元所学神话故事，选择一个自己喜欢的故事，发挥想象，将故事改编成一个新的版本，并注意保持原故事的神奇色彩。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经学习了童话、民间故事等不同类型的故事，对故事的基本结构、人物塑造和情节发展有一定的了解。通过本单元的学习，学生对神话故事有了更深入的认识，能够结合自己的生活经验和想象力，对原有故事进行创新性的改编。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的创新能力和思维灵活性。通过故事新编的习作，学生需要运用已学的神话故事知识，结合自己的想象力和创造力，对原有故事进行改编，从而培养学生的创新思维和灵活运用知识的能力。同时，通过小组交流和分享，学生能够培养良好的沟通能力和团队协作精神，提升自主学习和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了不同类型的故事，如童话、民间故事等，他们对故事的基本结构、人物塑造和情节发展有了初步的认识。同时，他们也学习了本单元的神话故事，对神话故事的特点有了深入了解，这为本次习作打下了坚实的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对神话故事充满兴趣，他们具有较强的想象力和创造力。在学习过程中，他们善于通过小组讨论、分享等方式进行合作学习，喜欢在轻松愉快的氛围中探究新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在故事新编的习作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：①如何保持原有神话故事的神奇色彩；②如何将创新元素融入故事，使改编后的故事更具吸引力；③在表达过程中，如何做到语句通顺、条理清晰。针对这些挑战，教师需在教学过程中给予学生充分的指导和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探究故事新编的方法和技巧。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论、分享，鼓励他们相互借鉴、相互启发，共同完成习作任务。

3.案例分析法：选取一些优秀的神话故事新编作品，让学生进行分析、评价，从中学习借鉴他人的经验和技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性和生动性。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习任务、交流讨论，方便学生随时随地学习，提高学习效果。

3.教学软件辅助：运用教学软件，如文本编辑器、绘图工具等，帮助学生更好地进行故事创作和表达。

4.个性化指导：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和建议，帮助他们在习作过程中克服困难，提高写作水平。

5.评价与反馈：采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，及时给予学生反馈，让他们了解自己的优点和需要改进的地方，从而提高教学质量。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“故事新编”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘故事新编’吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些经典的神话故事和它们的新编版本，让学生初步感受“故事新编”的魅力或特点。

简短介绍“故事新编”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.习作要求讲解（10分钟）

目标：让学生了解“故事新编”的习作要求、注意事项。

过程：

讲解“故事新编”的定义，包括其主要创作元素或结构。

详细介绍改编故事的要求和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小组讨论与示范（20分钟）

目标：通过小组讨论和教师示范，让学生深入了解“故事新编”的特性和重要性。

过程：

学生分组讨论，选择一个神话故事进行新编创作。

教师选取几个有代表性的故事新编案例进行讲解和分析。

小组内讨论创作过程中的注意事项，如保持故事的神奇色彩、创新元素的融入等。

教师进行示范，现场创作一个简短的故事新编，展示创作过程和技巧。

4.学生创作与指导（25分钟）

目标：培养学生的创新能力和写作技巧。

过程：

学生根据讨论的结果和个人兴趣，开始创作自己的故事新编。

教师巡回指导，提供针对性的建议和帮助，解答学生的疑问。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“故事新编”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示创作的故事新编，包括故事情节、创新点等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“故事新编”的重要性和意义。

过程：