通用版暑假作文之优化入门篇《第3讲：夏天真美—学会拟人》 教学设计.docx

通用版暑假作文之优化入门篇《第3讲：夏天真美—学会拟人》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为通用版暑假作文之优化入门篇《第3讲：夏天真美—学会拟人》。该内容与课本中的写作章节相关，重点让学生掌握拟人修辞手法在写作中的应用。教学内容主要包括：1.回顾夏天的特点，如炎热的天气、绿意盎然的植物等；2.引导学生学会运用拟人手法，将非人类事物赋予人的情感和特征，使作文更具生动性和表现力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧和修辞手法，如比喻、拟声等。在此基础上，本节课将引导学生将拟人手法融入到对夏天的描述中，使作文更具个性和创意。通过本节课的学习，学生将能够结合课本知识，提高自己的写作水平，为今后的作文创作奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的文学素养与审美情趣，培养创新思维与语言表达能力。通过学习拟人修辞手法，使学生能够：

1.提高审美鉴赏能力，感受夏天的美好，增强对自然环境的热爱；

2.发展创新思维，运用拟人手法进行个性化表达，提高作文的创意性；

3.加强语言组织与表达能力，使作文更具生动性和感染力。

学情分析

本节课针对的学生群体为年级中具有一定写作基础的学生。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：学生处于中级写作水平，已掌握基本的写作技巧和修辞手法，但对于拟人等高级修辞手法的运用尚不够熟练。在本次课程中，学生需要在此基础上进一步提高自己的写作能力。

2.知识方面：学生在课本中学过关于夏天、自然景观等主题的作文写作，对夏天的特点有一定的认识。此外，学生对拟人修辞手法有一定的了解，但实际运用中可能存在困难。

3.能力方面：学生在写作方面具备一定的语言表达能力，但在创意性、生动性方面有待提高。此外，学生在团队协作、讨论交流等方面的能力较强，有利于课堂互动和共同学习。

4.素质方面：学生具有较强的学习兴趣和热情，对新鲜事物充满好奇心。在审美情趣方面，学生具有一定的鉴赏能力，能够发现生活中的美。然而，部分学生对写作存在恐惧心理，缺乏自信，这在一定程度上影响了写作能力的提升。

5.行为习惯：学生在课堂上有较好的纪律性，能够认真听讲、积极参与讨论。但在写作过程中，可能存在以下问题：

a.依赖范文，缺乏独立思考；

b.写作过程中容易分心，难以长时间集中精力；

c.对写作修改不够重视，容易忽视细节。

这些行为习惯对课程学习产生以下影响：

1.学生在课堂上能够积极参与讨论，有利于激发创新思维和灵感；

2.依赖范文可能导致写作缺乏个性，影响作文的创意性；

3.缺乏独立思考和集中精力，可能导致写作质量不高；

4.忽视写作修改，使得作文在语言表达和细节处理上存在不足。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-讲台

-白板

-笔记本电脑

2.软件资源：

-课本

-写作范文

-相关夏天的图片素材

-写作辅助工具（如思维导图软件）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动软件（如课堂派、雨课堂等）

4.信息化资源：

-电子教案

-课文电子版

-写作技巧相关PPT

-网络搜索工具（用于查找夏天的相关资料）

5.教学手段：

-讲授法

-互动讨论

-小组合作

-实例分析

-课堂练习

-课后作业

-个性化辅导

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《夏天真美—学会拟人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天的时候，有没有觉得大自然中的事物仿佛有了生命？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拟人修辞手法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解拟人修辞手法的基本概念。拟人是将非人类事物赋予人的情感、特征或行为的修辞方式。它在写作中能增强作文的表现力和生动性。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了拟人修辞手法在实际作文中的应用，以及它如何让作文更加吸引人。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何巧妙运用拟人手法和如何使拟人更具创意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与拟人相关的实际案例。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用拟人手法来优化作文。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四