Unit2 Tastes 第二课时单元整体教学设计.docx

Unit2Tastes第二课时单元整体教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《Unit2Tastes》是针对八年级的学生设计的一单元，旨在帮助学生了解和描述各种不同的口味及食物偏好。本课时聚焦于课本第二部分，深入探讨如何用英语表达个人对食物的喜好，以及如何进行简单的食物评价。教学内容与课本紧密相关，通过听力、口语交流以及阅读活动，使学生掌握相关的词汇和句型，例如：“Iprefer…to…”,“tasty”,“bitter”,“sour”等。此外，课程设计结合实际生活情境，鼓励学生讨论真实生活中的饮食体验，提高他们的语言实际运用能力。

核心素养目标

《Unit2Tastes》的核心素养目标旨在培养学生语言表达能力、跨文化交际意识及批判性思维。通过本章节学习，学生将能够：1.运用目标词汇和句型，自信地描述和比较不同食物的口味，提升语言表达能力；2.了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交际意识；3.分析和评价食物广告及标签信息，培养批判性思维，提高对饮食健康的认识。这些目标与新教材要求相符，注重学科素养的全面发展，使学生在掌握知识的同时，提升综合运用英语的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是掌握并运用描述食物口味的词汇和句型，如“tasty”,“bitter”,“sour”,“Iprefer…to…”等。

-学会表达个人食物偏好的句子结构，例如：“Ilike…becauseit’s…”。

-能够听懂并参与关于食物口味讨论的对话。

-阅读并理解关于不同文化中食物偏好的文章。

举例：在教学过程中，教师将通过示例对话、听力练习和阅读材料，不断强化上述重点内容，确保学生能够熟练掌握。

2.教学难点

-难点一：词汇的准确运用。学生需要区分并正确使用描述口味的形容词，如“tasty”与“delicious”的用法差异。

-难点二：句型的灵活运用。学生需理解并能够在不同情境中恰当使用“prefer”句型表达喜好。

-难点三：听力理解。在对话或讨论中，学生需要抓住关键信息，理解他人的食物评价和偏好。

-难点四：文化差异的识别。学生需要通过阅读材料，理解不同文化背景下的食物偏好和饮食礼仪。

举例：针对难点一，教师可以通过词汇游戏、例句展示和实际情境模拟等方式，帮助学生区分并记忆词汇。针对难点二，教师可以设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用“prefer”句型。对于难点三，教师可以通过播放不同口音的听力材料，提高学生的听力适应能力。至于难点四，教师可以组织小组讨论，让学生分享各自文化的饮食习惯，增进对文化差异的认识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解和示范，清晰传授本节课的核心词汇和句型，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人对不同食物口味的喜好，促进学生互动交流。

-案例研究：引入不同文化背景下的食物案例，分析其特点及背后的饮食文化，提高学生的文化意识。

-项目导向学习：设计“我的美食推荐”项目，鼓励学生综合运用所学知识，进行创意表达。

2.教学活动

-角色扮演：学生模拟餐厅点餐、朋友聚会等场景，运用目标句型和词汇进行交流，提高语言实际运用能力。

-游戏：设计“口味猜猜看”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固词汇和句型。

-实验活动：进行简单的食物制作或品尝活动，让学生亲身体验不同口味，激发学习兴趣。

3.教学媒体和资源

-PPT：利用PPT展示词汇、句型、文化背景等教学内容，图文并茂，便于学生理解和记忆。

-视频：播放与食物相关的英语视频，如美食节目、饮食文化纪录片等，丰富学生的视听体验。

-在线工具：利用在线翻译工具、词汇卡片等辅助教学，帮助学生自主学习和复习。

-实物展示：准备一些具有代表性的食物样品，让学生直观感受不同口味。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，分享包含词汇、句型和文化背景的预习PPT和视频，要求学生预习相关内容。

设计预习问题：围绕“个人食物偏好”课题，设计问题如“你最喜欢的食物是什么？为什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，并通过微信群收集学生预习中的疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自行学习预习材料，初步掌握描述口味的词汇和句型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的喜好及理由。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等通过平台提交，以便教师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立学习，培