六年级下册数学人教版：数的认识第二课时-教学设计.docx

六年级下册数学人教版：数的认识第二课时-教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《数的认识》是六年级下册数学人教版的重要内容，本节课为第二课时，旨在帮助学生进一步理解数的概念，拓展对整数的认识。课程以教材为基础，深入探讨数的性质、分类和运算规律。通过实例分析，使学生掌握数的进制原理，了解不同数位之间的关系，以及整数、小数、分数的转换。课程注重培养学生的数感，提高他们解决实际问题的能力，使学生在理解教材内容的基础上，形成系统的数的认识体系，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于深化学生对数的概念的理解，培养其数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过探究数的进制原理和数位关系，学生将增强对数的本质的认识，提高数学抽象能力；在解决数的转换和运算问题时，锻炼逻辑推理和数学思维能力，学会运用数学语言表达与交流；同时，结合实际情境，使学生能够运用所学知识进行数学建模，培养解决现实问题的能力，进一步激发对数学学科的兴趣和探究欲。

学习者分析

1.学生已经掌握了整数、小数的概念和基本运算，了解数位和计数单位，能够进行简单的数的转换。他们对数的认识已有一定基础，但对于进制原理和更复杂的数位关系可能尚未完全理解。

2.六年级学生正处于抽象逻辑思维的发展阶段，对数学有一定的学习兴趣，尤其对探索规律和解决问题感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，开始形成自己的学习风格，部分学生可能更擅长逻辑推理，而另一部分则可能更偏向于直观感知。

3.在学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解进制原理时可能感到抽象难懂，特别是对于位值概念的深入理解；在进行较大数的转换和运算时，可能会出现数位对齐错误或计算错误；此外，将数的概念应用到实际情境中，构建数学模型解决问题时，可能会缺乏灵活性和创造性。因此，教学中需针对这些潜在困难提供适当的引导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有六年级下册数学人教版教材，提前指导学生预习本节课内容，熟悉数的认识相关章节。同时，为学生提供与本节课密切相关的练习题和拓展阅读材料，以便在课堂巩固和拓展学习。

2.辅助材料：

-准备不同进制的数表，如二进制、八进制、十进制和十六进制等，以便学生直观地了解进制原理。

-设计并打印数位分解图，帮助学生理解不同数位之间的关系，以及位值概念。

-搜集与数的认识相关的图片、图表，如数字发展史、数位分解示意图等，丰富课堂呈现形式，提高学生的学习兴趣。

-挑选一些包含数学问题的实际情境视频，如超市购物、银行存款等，引导学生运用所学知识解决现实问题。

-制作PPT课件，整合以上资源，方便在课堂上展示和讲解。

3.实验器材：

-准备计数器、算盘等教具，让学生通过实际操作，加深对数的认识。

-若条件允许，可以准备一些电子设备，如计算器、编程软件等，帮助学生探索进制转换和数的运算。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同的功能区域。例如，设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；布置实验操作台，供学生进行实际操作和探索。

-在教室墙上张贴与本节课相关的知识点、公式和提示语，营造良好的学习氛围。

-确保教室光线充足，多媒体设备正常运行，以便展示教学资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数的进制的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同的数进制吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示不同进制下的数字表示图片，让学生初步感受进制的多样性。

简短介绍进制的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数的进制原理、数位分解和进制转换。

过程：

讲解进制原理，包括二进制、八进制、十进制和十六进制等。

使用数位分解图和示例，帮助学生理解不同数位之间的关系。

通过实际例题，让学生更好地理解进制转换的方法和步骤。

3.数的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数的进制在实际中的应用。

过程：

选择几个典型的进制应用案例进行分析，如计算机中的二进制、时间表示等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数的进制的应用场景。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用数的进制解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论数的进制在未来的发展趋势和潜在应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数的进制相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准