人教版历史与社会七下第七单元第三课《生活的故事》教案.docx

人教版历史与社会七下第七单元第三课《生活的故事》教案

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《生活的故事》，该课程属于人教版历史与社会七下第七单元第三课。课程内容包括：故事的概念、故事的产生与发展、故事的类型与特点、生活中的故事等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了故事的基本概念和特点，本节课将在此基础上，进一步引导学生了解故事的产生与发展，以及生活中的故事。同时，课程内容也会与学生的生活实际相结合，让学生能够更好地理解故事在生活中的重要性。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提高学生的文化素养：通过学习《生活的故事》，使学生了解故事的基本概念、类型与特点，以及故事的产生与发展，从而提高学生的文化素养。

2.培养学生的思辨能力：课程中，学生将分析不同类型的故事，引导学生运用批判性思维，对故事进行深入分析，从而培养学生的思辨能力。

3.提升学生的价值观：通过学习生活中的故事，让学生认识到故事在生活中的重要性，引导学生积极面对生活中的挑战，培养学生正确的价值观。

4.增强学生的实践能力：课程要求学生结合自己的生活实际，创作一个短篇故事，从而提高学生的实践能力，培养学生的创新精神。

5.提升学生的团队协作能力：在课程的进行过程中，学生将进行小组讨论、分享，共同完成故事创作任务，从而培养学生的团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了故事的基本概念、类型与特点，以及对故事产生发展的初步了解。这些知识为学生深入学习《生活的故事》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对七年级学生的年龄特点和兴趣，本节课通过生活中的实例来引导学生了解故事的重要性，以激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生具备一定的思辨能力和创作能力，可以进行故事的分析和创作。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，因此课程中设置小组讨论、分享和创作活动，以满足学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《生活的故事》的过程中，学生可能对故事类型的理解和区分存在困难，尤其是如何将生活中的故事与课本知识相结合。此外，在故事创作环节，学生可能面临创意不足、表达不清等问题。教师需要针对这些困难，提供适当的引导和帮助，如通过案例分析、讨论交流等方式，助力学生克服挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用讲授法、案例研究法、项目导向学习法和讨论法等教学方法。讲授法用于传授故事的基本概念和类型，案例研究法用于分析生活中的故事，项目导向学习法用于故事创作，讨论法用于交流分享。

2.设计具体的教学活动：

a.导入：通过播放一个生活中的小故事视频，引发学生对故事的兴趣，激发学生的思考。

b.讲授：教师简要讲解故事的基本概念、类型和特点，为学生提供理论基础。

c.案例分析：教师提供几个生活中的故事案例，学生以小组为单位进行分析，引导学生运用所学知识。

d.小组讨论：学生围绕故事的意义和作用展开讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

e.故事创作：学生以小组为单位，根据所学知识和生活实际，创作一个短篇故事。

f.分享与评价：各小组展示自己的作品，其他小组对其进行评价，教师进行总结和点评。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：教师利用PPT呈现故事的基本概念、类型和特点，以及案例分析的引导。

b.视频：播放生活中的小故事视频，作为导入和案例分析的素材。

c.在线工具：利用在线工具进行小组讨论和故事创作，方便学生交流和分享。

d.教材和辅导资料：为学生提供故事创作的参考素材，丰富学生的知识来源。

e.评价量表：制定评价量表，对学生的故事创作进行量化评价，确保评价的公正性和科学性。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《生活的故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过可以称之为‘故事’的经历？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故事在生活中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本概念。故事是人们对经历的一种表达和叙述，它可以帮助我们理解和解释世界，也是文化传承的重要方式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事的重要性和文化价值这两个重点。对于如何创作故事这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生